Кафедра филологических дисциплин и методик их преподавания

Кафедра истории и правоведения

Кафедра методик начального и дошкольного образов

Кафедра социальной педагогики и психологии

Базовая кафедра

Как нас найти

Основные сведения

КАФЕДРА СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ ЕВПАТОРИЙСКОГО ИНСТИТУТА СОЦИАЛЬНЫХ НАУК (ФИЛИАЛА)  ФГАОУ  ВО «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. В.И. ВЕРНАДСКОГО»

 

 

Заведующая кафедрой социальной педагогики и психологии

 

КОЛОСОВА Наталия Николаевна

Кандидат педагогических наук, доцент

Телефон: (6569) 6-27-09

e-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

 

Кафедра социальной педагогики и психологии ведёт своё начало от созданной в 1999 году кафедры педагогики и психологии; с 2016 года заведующей кафедрой является к.п.н. Колосова Наталия Николаевна. Кафедра социальной педагогики и психологии является выпускающей для бакалавров и магистров психолого-педагогического образования. На сегодняшний день кафедра социальной педагогики и психологии осуществляет подготовку по следующим направлениям:

 

Шифр

Направление подготовки

Направленность

Срок обучения

БАКАЛАВРИАТ

44.03.02

«Психолого-педагогическое образование»

«Психология и социальная педагогика»

Очная форма – 4 года;

заочная форма – 5 лет.

МАГИСТРАТУРА

44.04.02

«Психолого-педагогическое образование»

«Практическая психология образования» (реализуется в сетевой форме)

Очная форма – 2 года

44.04.02

«Психолого-педагогическое образование»

«Психологическое сопровождение образовательного процесса»

Заочная форма – 2,5 года.

 

Специалисты психолого-педагогического образования востребованы в образовательных учреждениях г. Евпатории и районов Западного Крыма. Выпускники работают в образовательных организациях, медико-реабилитационных центрах, центрах внешкольного образования, социальных службах, учреждениях и организациях. При этом в Западном регионе Крыма, в частности в г. Евпатория, имеется развитая санаторно-курортная инфраструктура, испытывающая потребность в специалистах психолого-педагогического направления.

В соответствии с учебным планом разработаны рабочие программы учебных дисциплин, фонды оценочных средств к ним по направлению подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», направленность «Психология и социальная педагогика» и 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование», магистерские программы: «Практическая психология образования», «Психологическое сопровождение образовательного процесса».

Учебно-методическая литература необходимая для изучения дисциплин психолого-педагогического направления имеется в наличии в электронно-библиотечных системах «Университетская библиотека», доступ к которой предоставлен обучающимся.

Профессорско-преподавательский состав кафедры социальной педагогики и психологии насчитывает 15 человек, в том числе: 1 доктор наук, 6 кандидатов наук.

Сотрудники кафедры активно работают над темой: «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в учреждениях различного типа».

 

Основные публикации штатных преподавателей кафедры за период 2015-2019 г.г.:

Статьи в изданиях из списка ВАК:

  1. Андреев А.С. Личностный рост как развитие осознанности // Мир психологии. – 2016. – № 2 (86). – С. 170-178.
  2. Андреев А.С. Психология и психотерапия: от прошлого к будущему // Гуманитарные науки (г.Ялта). – 2017. – № 4 (40). – С. 30-36.
  3. Андреев А.С. Ресурсы личностного роста // Гуманитарно-педагогическое образование. 2017. – Т. 3. – № 1. – С. 38-44.
  4. Атаманская К.И. Использование деловой игры как метода активного обучения при реализации рабочей программы дисциплины "профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности" // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. – 2015. – Т. 1 (67). – № 3. – С. 3-8.
  5. Атаманская К.И. Сущность, структура и функции профессионального имиджа социального педагога // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. – 2015. – № 1 (20). – С. 18-21.
  6. Атаманская К.И. Педагогические условия формирования профессионального имиджа будущего социального педагога // Гуманитарно-педагогическое образование. – 2016. – Т. 2. – № 1. – С. 21-25.
  7. Атаманская К.И. Этапы формирования профессионального имиджа социального педагога в процессе профессиональной подготовки // Историческая и социально-образовательная мысль. – 2016. – № S1. – С. 9-15.
  8. Атаманская К.И. Компетентностный компонент профессионального имиджа социального педагога // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. – 2016. – № 1 (10). – С. 82-84.
  9. Атаманская К.И. История развития профессионального имиджа будущих социальных педагогов // Проблемы современного педагогического образования. – 2017. – № 54-1. – С. 22-27.
  10. Безносюк Е.В. Ситуативная обусловленность как фактор девиантного поведения подростков // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. 2015. – Т. 1 (67). – № 3. – С. 9-15.
  11. Глузман Н.А., Безносюк Е.В. Сущность и структура профессионально-этической компетентности социального педагога // Современные проблемы науки и образования. – 2017. – № 5. – С.325
  12. Безносюк Е.В. Реализация компетентностного подхода в профессиональной подготовке будущих социальных педагогов в условиях магистратуры // Проблемы современного педагогического образования. – 2018. – № 60-2. – С. 36-39.
  13. Безносюк Е.В. Профессиональная подготовка будущих социальных педагогов в контексте компетентностного подхода // Проблемы современного педагогического образования. Сер.: Педагогика и психология. – Сборник научных трудов: – Ялта: РИО ГПА. –2018. –  Вып.  58.  –  Ч.  1.  – С.20-24.
  14. Безносюк Е.В. Модель формирования профессионально-этической компетентности будущих социальных педагогов в процессе профессиональной подготовки в условиях магистратуры. // Проблемы современного педагогического образования. Сер.: Педагогика и психология. – Сборник научных трудов: – Ялта: РИО ГПА, 2019. – Вып. 63. – Ч. 2. – С. 45-48.
  15. Безносюк Е.В. Диагностика сформированности профессионально-этической компетентности социальных педагогов в условиях обучения в магистратуре. // Азимут научных исследований. Серия: Педагогика, психология. – 2019. – Т.8. – №3 (28). – С. 42-46.
  16. Безносюк Е.В. Уровень сформированности профессионально- этической компетентности социальных педагогов на констатирующем этапе эксперимента // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. – 2019. – № 4 (44). – С. 6-19.
  17. Дерябина Е.А. Реализация компетентностного подхода в сопровождении профессионального самоопределения // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. – 2015. – Т. 1 (67). – № 3. – С. 16-20.
  18. Дерябина Е.А. Исследование особенностей саморегуляции функциональных состояний студентов в процессе профессиональной подготовки // Историческая и социально-образовательная мысль. – 2016. – № S1. – С. 59-63.
  19. Дерябина Е.А. Содержательный аспект реализации проекта по созданию консультационного центра сопровождения профориентационной работы «профессиональное самоопределение» // Гуманитарные науки (г.Ялта). – 2016. – № 2 (34). – С. 33-39.
  20. Дерябина Е.А. Роль и место копинг-поведения в построении структурной модели индивидуальных стратегий саморегуляции функциональных состояний студентов // Проблемы современного педагогического образования. – 2016. – № 51-2. – С. 330-337.
  21. Дерябина Е.А. Методика оценки индивидуальных стратегий саморегуляции функциональных состояний студентов // Проблемы современного педагогического образования. – 2017. – № 54-1. – С. 319-326.
  22. Колосова Н.Н. Гуманистическая направленность профессиональной подготовки будущих воспитателей дошкольных образовательных организаций // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования : [научный журнал]. – Омск : Издательство ОмГПУ, 2015. – № 1 (5). – С. 99–102
  23. Колосова Н.Н. Возможности использования коучинга в профессиональной подготовке будущих воспитателей дошкольных образовательных организаций // Научно-методический электронный журнал Концепт. – – № T9. – С. 116-120.
  24. Колосова Н.Н. Мониторинг как научный метод изучения качества образования // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. – 2016. – Т. 2 (68). – № 3. – С. 32-37.
  25. Колосова Н.Н. Обобщение опыта реализации технологии подготовки будущих воспитателей к педагогической поддержке детей дошкольного возраста в образовательном процессе вуза // Научный результат. Педагогика и психология образования. – 2017. – Т. 3. – № 1. – С. 29-34.
  26. Колосова Н.Н. Специфика развития рефлексивных умений будущих воспитателей детей дошкольного возраста // Проблемы современного педагогического образования. Сер.: Педагогика и психология. – Сборник научных трудов. – Ялта : РИО ГПА, 2017. – Вып. 54. – Ч. 1. – С. 124–129.
  27. Колосова Н.Н. Профессиональная адаптация будущих воспитателей детей дошкольного возраста в процессе педагогической практики // Проблемы современного педагогического образования. Сер.: Педагогика и психология. – Сборник научных трудов: – Ялта: РИО ГПА, 2018. – Вып. 58. – Ч. 1. – С. 123–125
  28. Колосова Н.Н. Эффективность использования информационных технологий в процессе самостоятельной работы будущих воспитателей // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования : [научный журнал]. – Омск : Издательство ОмГПУ, 2018. – № 1 (18). – С. 116–120.
  29. Красникова Т.В. Технология психолого-педагогического сопровождения процесса адаптации младших школьников // Сборник научных трудов: Проблемы современного педагогического образования – Ялта:  РИО ГПА, 2018. –  Вып.  – Ч.  1. – С.126-129.
  30. Раскалинос В.Н., Мартыненко К.А. Этапы социализации студентов-первокурсников // Гуманитарно-педагогическое образование. – 2015. – Т. 1. – № 2. – С. 139-143.
  31. Раскалинос В.Н., Фурлетова А.В. Диагностическая компетентность социального педагогакак составляющая профессионально-педагогической культуры // Гуманитарно-педагогическое образование. – 2015. – Т. 1. – № 2. – С. 117-121.
  32. Раскалинос В.Н., Щербатая М.В. Формы и методы организации обучения, способствующие формированию межличностных отношений младших школьников // Гуманитарно-педагогическое образование. – 2015. – Т. 1. – № 2. – С. 110-116.
  33. Раскалинос В.Н. Компетентностный подход как основа изучения дисциплины «научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления» // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. – 2015. – Т. 1 (67). – № 3. – С. 21-25.
  34. Раскалинос В.Н. Профессиональная подготовка социальных педагогов на основе компетентностного подхода // Научно-методический электронный журнал Концепт. – 2015. – № T9. – С. 126-130.
  35. Раскалинос В.Н. Роль рефлексивной среды в формировании рфлексивной компетентности социальных педагогов // Научный результат. Педагогика и психология образования. – 2016. – Т. 2. – № 4. – С. 33-39.
  36. Раскалинос В.Н. Рефлексивная модель обучения в высшей школе // Проблемы современного педагогического образования. Сер.: Педагогика и психология. Сб. статей: – Ялта: РИО ГПА, 2016. – Вып.51. – Ч.1. – 352 с. – С.165-171.
  37. Раскалинос В.Н. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса // Вектор науки Тольяттинского государственного университета Серия: Педагогика, психология. – 2016. – №4 (27). – С.11-16.
  38. Раскалинос В.Н. Семинар-конференция как активная форма работы в вузе // «Вестник ВГУ. Серия: Проблемы высшего образования». – №1. – 2017. – С.82-84.
  39. Раскалинос В.Н. Профессиональная рефлексия социального педагога // Проблемы современного педагогического образования. – 2017. – № 54-1. – С. 201-207.
  40. Раскалинос В.Н. Подготовка студентов направления «Образование и педагогические науки» к психолого-педагогическому сопровождению // Проблемы современного педагогического образования. Сер.: Педагогика и психология. – Сборник научных трудов: – Ялта: РИО ГПА, 2018. – Вып. 58. – Ч. 1. – С. 182–186.
  41. Раскалинос В.Н. Психолого-педагогическое сопровождение: методологический аспект. // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. – 2019. – № 1 (22).  – С. 123-126.
  42. Раскалинос В.Н. Формирование мотивации к психолого-педагогическому сопровождению у будущих социальных педагогов.       // Гуманитарно-педагогическое образование. – 2019.  – Т. 5. – № 1. – С. 38-43.
  43. Симакова Э.С. Сравнительный анализ дореволюционной и современной системы социальных заведений для несовершеннолетних детей в Крыму // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. – 2015. – Т. 1 (67). – № 3. – С. 26-34.
  44. Симакова Э.С. Воспитание несовершеннолетних в социальных заведениях Крыма второй половины XIX - начала ХХ века // Гуманитарные науки. – Ялта, 2015. – №3(31) – С. 155-164.
  45. Фадеев В.И. Психологическая модель реализации сопровождения одаренных детей // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. – 2015. – Т. 1 (67). – № 2. – С. 80-89.
  46. Фадеев В.И. Эволюция системы управления высшим образованием во Франции // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. Научный журнал 2015. № 1 (5). – Омск : Издательство ОГПУ, 2015. – С.109-112.
  47. Фадеев В.И. Психологическая модель реализации сопровождения одаренных детей // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. – 2016. – Т. 2 (68). – № 2. – С. 60-69.
  48. Фадеева М.В., Безносюк Е.В. Использование возможностей сенсорной комнаты в процессе профессиональной подготовки студентов педагогического вуза // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. – 2015. – Т. 1 (67). – № 3. – С. 35-41.
  49. Филимонов С.П. Особенности досуга детей с нарушением статодинамической функции в условиях санаторного лечения // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. – 2015. – Т. 1 (67). – № 3. – С. 42-49.
  50. Хитрова А. В. Гражданственность как показатель социализации в современных условиях // Проблемы современного педагогического образования. – 2014. – № 44-1. – С. 242–247.
  51. Хитрова А.В. Метод проектов как способ формирования готовности будущих социальных педагогов к профессиональной деятельности // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. – 2015. – Т. 1 (67). – № 3. – С. 50-56.
  52. Хитрова А. В. Специфика работы социального педагога в учреждениях различного типа // Проблемы современного педагогического образования. Сер.: Педагогика и психология. – Сб. статей. – Ялта: РИО ГПА, 2015. – Вып. 46. – Ч. 2. – С. 320–325.
  53. Хитрова А.В. Сравнительный анализ научной деятельности преподавателя высшей школы психолого-педагогического направления: отечественный и зарубежный опыт // Естественно-гуманитарные исследования. – 2015. – № 1 (7). – С. 68-72.
  54. Хитрова А.В. Тенденции развития системы высшего образования в условиях поликультурного региона // Историческая и социально-образовательная мысль. – 2016. – № S1. – С. 181-186.
  55. Хитрова А. В. Проблемы реализации профессионального стандарта «Специалист в области воспитания» // Проблемы современного педагогического образования. – 2018. – 58-1. – С. 264-267.
  56. Хитрова А. В. Академическая мобильность как основа эффективного взаимодействия в рамках проектной деятельности обучающихся гуманитарных специальностей.       //   Проблемы современного педагогического образования. – Сборник научных трудов. – Ялта: РИО ГПА, 2019. – Вып. 63. – Ч. 1. – С. 367-369.
  57. Хитрова А. В. Подготовка магистров гуманитарных специальностей к управлению проектами.    //          Проблемы современного педагогического образования. – Сборник научных трудов. – Ялта: РИО ГПА, 2019. – Вып. 65. – Ч. 1. – С. 284-287.
  58. Хитрова А.В. Специфика организации проектной деятельности обучающихся в различных системах обучения // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2020. – Т. 9. – № 1 (30). – С. 290-293.
  59. Шихматова Э.С. Педагогическая работа в социальных заведениях Севастополя второй половины XIX начала ХХ вв. // Современное педагогическое образование. – 2018. – № 6. – С. 260-264.
  60. Шихматова Э. С. Социальная сфера и отношение к детям в Крыму в Древнем мире и Эпоху Средневековья // Проблемы современного педагогического образования. – Сборник научных трудов. – Ялта: РИО ГПА, 2019. – Вып. 62. – Ч. 2. – С. 247-250.
  61. Шихматова Э. С. Организация и этапы развития начального образования в социальных учреждениях для детей в Крыму во второй половине XIX – начале ХХ века // Мир науки, культуры, образования: Горно-Алтайск, 2019. – № 1(74). – С. 339-340.

 

Статьи в изданиях, входящих в РИНЦ: 

  1. Fadeev V., Fadyeyeva M. The analysis of the system of work with gifted children in the Republic of Crimea // The caucasus: Economical and social analysis journal of southern caucasus. – 2016. – Т. 03. – № 13. – С. 65-67.
  2. Fadeev V., Fadyeyeva M. The analysis of scientific approaches to determining the definitions of “image” / The caucasus: Economical and social analysis journal of southern caucasus. 2016. – Т. 03. – № 13. – С. 43-46.
  3. Fadeev V., Fadyeyeva M., Beznosyuk E. The use of opportunities in touch room during vocational training of students of pedagogical high school // The caucasus: Economical and social analysis journal of southern caucasus. – 2016. – Т. 03. – № 13. – С. 68-71.
  4. Fadeev V., Fadeyeva M.V. The analysis of the psychological security of the first-year students in the educational environment of the Yevpatoriya institute of social sciences (branch) V.I. Vernadsky Crimean Federal University. – Black sea scientific journal of academic research // Издательство: Сообщество проживающих в Грузии азербайджанцев (Тбилиси), 2017. – Т. 36. – № 4. – С. 23-25.
  5. Андреев А.С. Социально-психологические установки христиан и мусульман в современном Крыму // Гуманитарные основания социального прогресса: Россия и современность сборник статей Международной научно-практической конференции. – 2016. – С. 26-31.
  6. Андреев А.С. Межрелигиозные отношения в современном Крыму // Психолого-социальная работа в современном обществе: проблемы и решения Материалы международных научно-практических конференций. Под общей редакцией Ю. П. Платонова. – 2016. – С. 517-519.
  7. Андреев А.С. Ресурсы личностного роста // Учёные записки Крымского инженерно-педагогического университета. Серия: Педагогика. Психология. – №4(6) – 2016. – С. 20-25.
  8. Андреев А.С. Подлинность в контексте гражданственности // Ученые записки Крымского инженерно-педагогического университета. Серия: педагогика. Психология. – 2017. – №4 (10). – С.8-11.
  9. Андреев А.С. Сознание и осознанность // Учёные записки Крымского инженерно-педагогического университета. Серия: Педагогика. Психология. – №1 (7) – 2017. – С. 8-11.
  10. Андреев А.С., Рогова Е.А., Хрущевская И.П. Психологические детерминанты гражданственно // Ученые записки Крымского инженерно-педагогического университета. Серия: педагогика. Психология. – 2017. – № 3 (9). – С.6-11.
  11. Андреев А.С. Психология и психотерапия: от прошлого к будущему // Гуманитарные науки (г.Ялта). – 2017. – № 4 (40). – С. 30-36.
  12. Андреев А.С. Структура self в гештальт-подходе // Ученые записки Крымского инженерно-педагогического университета. Серия: Педагогика. Психология. – 2018. – № 1 (11). – С. 4-9.
  13. Атаманская К.И. Этнопедагогический подход в процессе формирования профессионального имиджа будущего социального педагога // Январские педагогические чтения. – 2016. – № 2 (14). – С. 54-57.
  14. Атаманская К.И. Современный профессиональный имидж социального педагога // Интеграция профессиональной подготовки будущих специалистов: опыт реализации спецкурсов, Симферополь, – 2016. – С. 119-140.
  15. Атаманская К.И. Информационно-коммуникационные технологии в процессе формирования имиджа будущего специалиста // Современные информационные и коммуникативные технологии в глобальном мире: вызовы и возможности: сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции. Главный редактор Л.В. Савченко. – 2017. – С. 24-26.
  16. Атаманская К.И. Использование деловой игры как метода активного обучения при реализации рабочей программы дисциплины «профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности» // Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога: сборник материалов ІV Всероссийской научно–практической конференции. – 2017. – С. 137-141.
  17. Атаманская К.И. Практикум по формированию профессионального имиджа обучающихся направления подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки «Психология и социальная педагогика» // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Сборник материалов II Научно-практического семинара. – 2018. – С. 242-251.
  18. Атаманская К.И. Формирование имиджа социальных педагогов в рамках их профессиональной подготовки: практикум // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса: сборник трудов II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – 2020. – С. 308-315.
  19. Безносюк Е.В. Профилактика компьютерной зависимости у подростков // Теория и практика осуществления профилактической работы, направленной на предупреждение зависимого поведения несовершеннолетних, в образовательных организациях»: материалы II Всероссийской научно-практической Internet-конференции.  28-29 декабря 2015 г. – Тамбов: ТОГБОУ «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения», 2016. – С. 435 – 440.
  20. Безносюк Е.В. Молодежная субкультура как социокультурный феномен // Гуманитарные и естественные науки в стратегическом развитии современного образовательного учреждения: материалы международной научно-практической конференции (г. Астрахань, 18 марта 2016 г.) / под ред. Ю.В. Георгиевской. – Астрахань: Издатель: Сорокин Роман Васильевич, 2016. – С. 335 – 341.
  21. Безносюк Е.В. Ситуативная обусловленность как фактор девиантного поведения подростков // Сборник материалов IIІ Всероссийской научно-практической конференции «Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога» (Евпатория, 26-27 мая 2016 г.). – С. 9 – 15.
  22. Безносюк Е.В. Понятие профессионализма в социально-педагогической деятельности // Сборник трудов III научно-практической конференции профессорско-преподавательского состава, аспирантов, студентов и молодых ученых «Дни науки КФУ им. В.И. Вернадского», Симферополь, 2017. T.1. – С. 30 – 31
  23. Безносюк Е.В. Особенности профессиональной деятельности социального педагога образовательной организации в условиях реализации ФГОС второго поколения // Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием [Образование – территория инноваций], 28 августа 2017 г. / Гл. ред. Нечаев М.П. – Чебоксары: Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Экспертно-методический центр», 2017. – С. 83 – 85.
  24. Безносюк Е.В. Особенности использования информационно-коммуникативных технологий в профессиональной деятельности социального педагога общеобразовательного учреждения // Сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции «Современные информационные и коммуникативные технологии в глобальном мире: вызовы и возможности» / гл. ред. Л. В. Савченко. – Симферополь : ИТ «АРИАЛ», 2017. – С. 381 – 384.
  25. Безносюк Е.В. Роль профессиональной этики в социально-педагогической деятельности // Сборник научных трудов научно-практической конференции для студентов и молодых ученых [Молодая наука] (г. Симферополь, 27-28 октября 2017 г.) : ООО «Издательство Типография «Ариал», 2017. – С. 238-240.
  26. Безносюк Е.В. Психолого-педагогическое сопровождение одарённых детей в условиях общеобразовательного учреждения // Сборник материалов I научно-практической конференции «Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей», 4–5 октября 2017 г. / Под. ред. Глузман Н.А. – Симферополь : ИТ «АРИАЛ», 2017. – С. 171–180.
  27. Безносюк Е.В. Особенности профессиональной ориентации выпускников образовательных организаций на профессии педагогической направленности // Актуальные проблемы педагогики и образования сборник научных статей. Научная редакция и составление Н.А. Асташова. – 2018. – С. 87-93.
  28. Безносюк Е.В. Реализация компетентностного подхода в процессе изучения дисциплины «Технологии социально-педагогической деятельности» // Сборник материалов V Всероссийской научно-практической конференции [«Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога»], 12-13 апреля 2018 года, г. Евпатория / Ред. кол.: Н.А. Глузман, Я.А. Ивлева, И.Б. Каменская, Ю.К. Картавая, В.Н. Раскалинос. – Симферополь : ИТ «АРИАЛ», 2018. – С. 75-78.
  29. Безносюк Е.В. Социально-педагогическое сопровождение обучающихся «группы риска» в условиях общеобразовательного учреждения // Сборник материалов II научно-практического семинара «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса», 26-27 октября 2017 года, ЕИСН (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И. Вернадского», г. Евпатория, 2017. – Симферополь : ИТ «Ариал», 2018 – С. 63-69.
  30. Безносюк Е.В. Проблема обеспечения безопасности подростков в социальных сетях // Молодая наука Сборник научных трудов научно-практической конференции для студентов и молодых ученых/. Под редакцией Н.Г. Гончарова. – 2018. – С. 258-259.
  31. Безносюк Е.В. Социально-педагогическое сопровождение проблемных семей // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Сборник материалов I-й научно-практической конференции. – 2018. – С. 107-111.
  32. Безносюк Е.В. Профессионально-этическая компетентность как важная составляющая профессиональной подготовки будущих социальных педагогов. // Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога: сборник материалов научно-практической конференции, 18-19 апреля 2019 г., г. Евпатория / Ред. кол.: Н. А. Глузман, Я.А. Ивлева, И.Б. Каменская, Ю.К. Картавая, В.Н. Раскалинос. Симферополь: ООО «Издательство Типография «Ариал», 2019. – С. 220-225.
  33. Безносюк Е.В. Реализация модели формирования профессионально-этической компетентности социальных педагогов в условиях магистратуры. // Актуальные проблемы гуманитарных наук: труды IV Всероссийской научно-практической конференции (г. Евпатория, 16 мая 2019 г.). – Симферополь: ИТ «Ариал», 2019. – С 254-256.
  34. Безносюк Е.В. Этический аспект в социально-педагогической деятельности. // Молодая наука: сборник научных трудов научно-практической конференции для студентов и молодых ученых / научн. Ред. Н.Г. Гончарова; редкол.: Г.А. Штофер, О.В. Красникова, Д.В. Шадуро. – Симферополь : ИТ «АРИАЛ», 2019. – С.203-205
  35. Безносюк Е.В., Шкуратько К.В. Стратегии поведения личности в ситуациях конфликтного взаимодействия. // Психологическое благополучие современного человека [Электронный ресурс] : материалы  Международной  заочной  научно-практической конференции (20 марта 2019 г.) / Урал. гос. пед. ун-т ; отв. ред. С. А. Водяха. – Электрон. дан. – Екатеринбург: [б. и.], 2019. – С.744-750
  36. Безносюк Е.В. Этический аспект социально-педагогического сопровождения участников образовательного процесса. // Сборник материалов II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса», 06-07 декабря 2019 г., ЕИСН (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ имени В.И. Вернадского», г. Евпатория, 2020. – С. 315-320.
  37. Дерябина Е.А. Анализ программ оптимизации индивидуальных стратегий саморегуляции функциональных состояний будущих педагогов // Современные направления психолого-педагогического сопровождения детства материалы научно‐практического семинара. Под редакцией: Г.С. Чесноковой, И.А. Федорченко; Министерство образования и науки РФ, Новосибирский государственный педагогический университет. – 2015. – С. 40-43.
  38. Дерябина Е.А. Проблема саморегуляции негативных состояний студентов как условие успешной социализации // Ученые записки Крымского инженерно-педагогического университета. Серия: Педагогика. Психология. – 2016. – № 4 (6). – С. 68-70.
  39. Дерябина Е.А. Индивидуальные стратегии саморегуляции функциональных состояний // Интеграция профессиональной подготовки будущих специалистов: опыт реализации спецкурсов, Симферополь, – 2016. – С. 140-161.
  40. Дерябина Е.А. Реализация компетентностного подхода в сопровождении профессионального самоопределения // Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога: сборник материалов ІV Всероссийской научно–практической конференции. – 2017. – С. 141-144.
  41. Дерябина Е.А. Коммуникативные методы оптимизации операционального компонента стратегии саморегуляции функциональных состояний студентов // Современные информационные и коммуникативные технологии в глобальном мире: вызовы и возможности: сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции. Главный редактор Л.В. Савченко. – 2017. – С. 403-406.
  42. Дерябина Е.А. Сопровождение профессионального самоопределения обучающихся образовательных организаций в условиях высшей школы (на примере дополнительной образовательной программы «Весенняя психологическая школа») // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Сборник материалов II Научно-практического семинара. – 2018. – С. 251-256.
  43. Дерябина Е.А. Использование методов формирования оптимальных стратегий саморегуляции в подготовке будущих педагогов-психологов // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Сборник трудов II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – 2020. – С. 351-357.
  44. Колосова Н.Н. Педагогическая поддержка детей дошкольного возраста в творческой деятельности // Современные направления психолого‐педагогического сопровождения детства : материалы научно‐практического семинара (г. Новосибирск,17–18 апреля 2015 г.) / под ред. Г. С. Чесноковой ; Мин‐во образования и науки РФ, Новосиб. гос. пед. ун-т. – Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2015. – С. 76–78.
  45. Колосова Н.Н. Ситуационный анализ как метод профессиональной подготовки будущих педагогов // Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога : материалы Всероссийской научно-практической конференции, (21-22 мая 2015 года). – ЕИСН (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ имени В. И. Вернадского». – Т.1. – Евпатория, 2015. – С. 19–23.
  46. Колосова Н.Н. Педагогическая ситуация как средство профессионального становления будущего воспитателя детей дошкольного возраста // Тенденции развития высшего образования в новых условиях : материалы научно-практической конференции, Ялта (28–29 апреля, 2016 г.). – Ялта : РИО ГПА, 2016 г. – С. 82–83
  47. Колосова Н.Н. Использование технологии проектного обучения в процессе формирования общекультурных компетенций будущих воспитателей // Гуманитарные и естественные науки в стратегическом развитии современного образовательного учреждения : материалы международной научно-практической конференции (г. Астрахань, 18 марта 2016 г.) под. ред. Ю.В. Георгиевской. – Астрахань : Издатель : Сорокин Роман Васильевич, 2016. – С. 122–126.
  48. Колосова Н.Н. Моделирование педагогических ситуаций как средство подготовки будущих воспитателей детей дошкольного возраста к профессиональной деятельности // The Caucasus. Economic and Social Analysis Journal of Southern Caucasus. – 2016. – Т. 04. – № 14. – С. 15-17.
  49. Колосова Н.Н. Педагогическая поддержка ребенка дошкольного возраста // Интеграция профессиональной подготовки будущих специалистов: опыт реализации спецкурсов. Симферополь, – 2016. – С. 7-31.
  50. Колосова Н.Н. Кейс-метод как средство реализации компетентностного подхода в профессиональной подготовке будущих воспитателей детей дошкольного возраста // Профессионально-личностное развитие преподавателя и студента: традиции, проблемы, перспективы : материалы IV Всероссийской научно-практической конференции (с междунар. участием); М-во обр. и науки РФ, ФГБОУ ВО «Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина» / отв. ред. Л.Н. Макарова, И.А. Шаршов. – Тамбов : Издательский дом ТГУ им. Г.Р. Державина, 2016. – С. 231–237.
  51. Колосова Н.Н. Ситуация успеха как средство развития творческого потенциала детей дошкольного возраста // Сборник материалов I научно-практической конференции «Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей», 4–5 октября 2017 г. / Под. ред. Глузман Н.А. – Симферополь : ИТ «АРИАЛ», 2017. – С. 96–101.
  52. Колосова Н.Н. Информационные технологии как средство активизации самостоятельной работы будущих воспитателей в процессе изучения дисциплины «Дошкольная педагогика» // Современные информационные и коммуникативные технологии в глобальном мире: вызовы и возможности : сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции г. Симферополь) / гл. ред. Л.В. Савченко. – Симферополь : ИТ «АРИАЛ», 2017. – С. 425–429.
  53. Колосова Н.Н., Бекташева С.В. Игры экономической направленности как средство экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста // Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога: сборник материалов ІV Всероссийской научно–практической конференции. – 2017. – С. 173-177.
  54. Колосова Н.Н. Сущностная характеристика профессионального становления воспитателя детей дошкольного возраста // Сборник материалов ІV Всероссийской научно-практической конференции [«Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога»], 26-27 мая 2017 года, ЕИСН (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ имени В.И. Вернадского», г. Евпатория, 2017. – Симферополь : ИТ «АРИАЛ», 2017. – С. 165–168.
  55. Колосова Н.Н. Организационно-педагогические условия воспитания гуманности у детей в дошкольном учреждении // Сборник трудов III Научной конференции профессорско-преподавательского состава, аспирантов, студентов и молодых ученых «Дни науки крымского федерального университета им. В.И. Вернадского», Симферополь, 1–3 ноября 2017 г. [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Крымский федерал. ун-т им. В.И. Вернадского, 2018. – Режим доступа: http://science.cfuv.ru/studencheskaya-nauka/studencheskie-publikacii/sbornik-trudoviii-nauchnoj-konferencii – Загл. с экрана. – С. 61–65
  56. Колосова Н.Н. Специфика воспитания гуманности у детей дошкольного возраста // Сборник материалов IІ Научно-практического семинара «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса», 26–27 октября 2017 года, ЕИСН (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ имени В.И. Вернадского», г. Евпатория, 2017. – Симферополь : ИТ «АРИАЛ», 2018. – С. 3–8.
  57. Колосова Н.Н., Пашко О.В. Воспитание гуманности у детей в условиях дошкольного учреждения и семьи // Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога Материалы V Всероссийской научно-практической конференции. – 2018. – С. 26-29.
  58. Колосова Н.Н., Орлова Е.А. Диагностика уровня сформированности здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста // Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога Материалы V Всероссийской научно-практической конференции. 2018. С. 25-26.
  59. Колосова Н.Н. Формирование исследовательской культуры будущих воспитателей детей дошкольного возраста // Сборник материалов V Всероссийской научно-практической конференции [«Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога»], 12-13 апреля 2018 года, г. Евпатория / Ред. кол.: Н.А. Глузман, Я.А. Ивлева, И.Б. Каменская, Ю.К. Картавая, В.Н. Раскалинос. – Симферополь : ИТ «АРИАЛ», 2018. – С. 22–24.
  60. Колосова Н.Н., Селиванова Е.О. Построение развивающей предметно-пространственной среды в рамках реализации ФГОС ДО // Дни науки крымского федерального университета им. В.И. Вернадского: сборник трудов IV Научно-практической конференции профессорско-преподавательского состава, аспирантов, студентов и молодых ученых. Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского. – 2018. – С. 127-129.
  61. Колосова Н.Н. Фасилитация в профессионально-педагогической деятельности воспитателя детей дошкольного возраста // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Сборник материалов I-й научно-практической конференции. –2018. – С. 117-121.
  62. Колосова Н.Н. Профессиональная позиция будущего педагога: теоретический аспект // Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога Сборник материалов VI Всероссийской научно-практической конференции. –2019. – С. 41-45.
  63. Колосова Н.Н., Изетова Е.Д. Игровая деятельность как средство успешной адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации // Дни науки Крымского федерального университета им. В.И. Вернадского Сборник трудов V Научно-практической конференции профессорско-преподавательского состава, аспирантов, студентов и молодых ученых. – 2019. – С. 328-331.
  64. Колосова Н.Н., Цверкун Т.В. Формирование творческой инициативы детей дошкольного возраста в процессе самостоятельной художественной деятельности // Дни науки Крымского федерального университета им. В.И. Вернадского Сборник трудов V Научно-практической конференции профессорско-преподавательского состава, аспирантов, студентов и молодых ученых. – 2019. – С. 348-351.
  65. Колосова Н.Н., Юхимчук А.С. Формирование познавательной активности старших дошкольников // Дни науки Крымского федерального университета им. В.И. Вернадского Сборник трудов V Научно-практической конференции профессорско-преподавательского состава, аспирантов, студентов и молодых ученых. – 2019. – С. 355-358.
  66. Колосова Н.Н. Развитие творческого потенциала младших школьников на уроках эстетического цикла // Актуальные проблемы педагогики и образования Сборник научных статей международной научно-практической конференции. Научный редактор Н.А. Асташова. – 2019. – С. 163-168.
  67. Колосова Н.Н. Педагогическое сопровождение первоклассников в период социальной адаптации к условиям образовательной организации // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Сборник трудов II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – 2020. – С. 110-115.
  68. Красникова Т.В. Организация прохождения производственной практики в условиях психолого-медико-педагогической комиссии // Таврический научный обозреватель. – 2016. – №2 (7).– С. 112-114.
  69. Красникова Т.В. Информационные и коммуникативные технологии в профессиональной деятельности педагога-психолога // Международная научно-практическая конференция «Современные и коммуникативные технологии в глобальном мире: вызовы и возможности» / гл. ред. Л.В. Савченко. – Симферополь : ИТ «АРИАЛ», 2017. – С. 429-432.
  70. Красникова Т.В. Технология психолого-педагогического сопровождения одаренных детей // Сборник материалов I-й научно-практической конференции «Психолого-педагогическое сопровождение одарённых детей», 4-5 октября 2017 г. / под ред. Глузман Н.А. – Симферополь : ИТ «Ариал», 2017. – С.212-218 с.
  71. Красникова Т.В. Современные методы и формы профориентационной работы в образовательных организациях // Сборник трудов III Научной конференции профессорско-преподавательского состава, аспирантов, студентов и молодых ученых «Дни науки крымского федерального университета им. В.И. Вернадского», Симферополь, 1–3 ноября 2017 г. –1. – С.6-7.
  72. Красникова Т.В. Психологическое сопровождение младших школьников с нарушением письма и чтения // Сборник материалов V Всероссийской научно-практической конференции [«Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога»], 12-13 апреля 2018 года, г. Евпатория / Ред. кол.: Н.А. Глузман, Я.А. Ивлева, И.Б. Каменская, Ю.К. Картавая, В.Н. Раскалинос. – Симферополь : ИТ «АРИАЛ», 2018. – С. 84-87.
  73. Красникова Т.В. Образовательная среда - основа для развития творчества и одаренности детей младшего школьного возраста // Актуальные проблемы педагогики и образования сборник научных статей. Научная редакция и составление Н.А. Асташова. – 2018. – С. 125-130.
  74. Красникова Т.В. Этапы комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в условиях дошкольной образовательной организации // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Сборник материалов I-й научно-практической конференции. – 2018. – С. 121-128.
  75. Красникова Т.В., Ильницкая В.Г. Роль семьи в появлении агрессии у ребенка // Дни науки крымского федерального университета им. В.И. Вернадского сборник трудов IV Научно-практической конференции профессорско-преподавательского состава, аспирантов, студентов и молодых ученых. Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского. – 2018. – С. 101-104.
  76. Красникова Т. В. Психологическая профилактика стрессов в студенческой среде. // Сборник материалов VII Международной научной конференции «Актуальные проблемы социально-гуманитарных наук и образования: сущность, концепции, перспективы», 15 апреля. – Саратов: ИТ «Саратовский источник», 2019. – С. 787-792.
  77. Красникова Т. В. Формирование благоприятного климата коллектива обучающихся как условие развития личности.     // Психологическое благополучие современного человека: материалы Международной заочной научно-практической конференции, 20 марта. – Екатеринбург: ИТ «Урал. гос. пед. ун-т» (отв. ред. С. А. Водяха), 2019.– С. 756–760.
  78. Красникова Т. В. Особенности психолого-медико-педагогического сопровождения детей с нарушениями зрения в условиях дошкольной образовательной организации. // Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога : Сборник материалов VI Всероссийской научно-практической конференции, 18-19 апреля 2019 г., г. Евпатория. – Симферополь : ИТ «АРИАЛ», 2019. – С. 226-231.
  79. Красникова Т.В., Шкуратько К.В. Профориентация как направление социально-педагогической деятельности в общеобразовательной организации // Дни науки Крымского федерального университета им. В.И. Вернадского Сборник трудов V Научно-практической конференции профессорско-преподавательского состава, аспирантов, студентов и молодых ученых. – 2019. – С. 352-354.
  80. Красникова Т.В., Ильницкая В.Г. Основные направления работы педагога-психолога по профессиональному самоопределению старшеклассников // Психолого-педагогические проблемы современного образования: пути и способы их решения Сборник материалов II Международной научно-практической конференции. Под общей редакцией Э.А. Пирмагомедовой. – 2019. – С. 386-390.
  81. Красникова Т. В. Подготовка к психолого-педагогическому сопровождению на материалах изучения дисциплины «Основы психолого-педагогического консультирования». // Сборник материалов II Всероссийской научно-практической конференции «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса» (г. Евпатория, 06-07 декабря 2019 г.). – Симферополь: ИТ «АРИАЛ», 2019 – С. 382-388.
  82. Раскалинос В.Н. Мониторинговое сопровождение формирования рефлексивной компетентности // Крымский научный вестник. – Ялта: ООО «Межрегиональный институт развития территорий», 2015. – Вып. 4-2. – С. 151-157.
  83. Раскалинос В.Н. Роль психологического проектирования в педагогической деятельности // Социализация растущего человека в контексте прогрессивных научных идей XXI века: социальное развитие детей дошкольного возраста Сборник научных трудов I-ой всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Министерство образования Республики Саха (Якутия); ФГБНУ «Институт управления образованием Российской академии образования»; ФГАОУ ВПО «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова», Педагогический институт; Под общей редакцией Т.И. Никифоровой, Т.И. Гризик, Л.А. Григорович. – 2015. – С. 574-576.
  84. Раскалинос В.Н., Карпенко З.Р. Психолого-педагогическое сопровождение социализации детей разными типами с нарушенного развития // Ученые записки Крымского инженерно-педагогического университета. Серия: Педагогика. Психология. – 2016. – № 4 (6). – С. 87-89.
  85. Раскалинос В.Н. Психолого-педагогическое сопровождение подготовки ребенка к обследованию в условиях ПМПК // Ученые записки Крымского инженерно-педагогического университета. Серия: Педагогика. Психология. – 2016. – № 4 (6). – С. 137-139. Раскалинос В.Н., Фурлетова А.В. Критерии, показатели и уровни сформированности диагностической компетентности социального педагога // Таврический научный обозреватель. – 2016. – № 3 (8). – С. 187-189.
  86. Раскалинос В.Н., Эмир-Аметова Э.Р. Компоненты трудновоспитуемости // Всероссийская научно-практическая конференция Личность в культуре и образовании: психологическое сопровождение, развитие, социализация. – 2016. – № 4. – С. 330-333.
  87. Раскалинос В.Н., Норкина Е.Г. Основные подходы к определению понятия «школьный буллинг» // Всероссийская научно-практическая конференция Личность в культуре и образовании: психологическое сопровождение, развитие, социализация. – 2016. – № 4. – С. 326-329.
  88. Раскалинос В.Н., Мартыненко К.А. Компетентностный подход в подготовке будущих специалистов по направлению подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» // Профессиональное образование и занятость молодежи: XXI век. Проблема опережающей подготовки кадров для российской экономики (региональный аспект) материалы международной научно-практической конференции. – 2016. – С. 167-168.
  89. Раскалинос В.Н., Карпенко З.Р. Профессиональная подготовка специалиста к работе в центре психолого-педагогического сопровождения // Профессиональное образование и занятость молодежи: XXI век. Проблема опережающей подготовки кадров для российской экономики (региональный аспект) материалы международной научно-практической конференции. – 2016. – С. 95-96.
  90. Раскалинос В.Н. Профессиональная рефлексия социального педагога // Интеграция профессиональной подготовки будущих специалистов: опыт реализации спецкурсов, Симферополь, – 2016. – С. 32-65.
  91. Раскалинос В.Н. Характеристика модели формирования рефлексивной компетентности будущих социальных педагогов в процессе профессиональной подготовки // Модель и моделирование в педагогике профессионального образования Алимасова Д.П., Анисимова Л.С., Горячук О.Ю., Давкуш Н.В., Картавая Ю.К., Колосова Н.Н., Раскалинос В.Н., Хитрова А.В., Шпиталевская Г.Р., Глузман Н.А. коллективная монография. Крымский федеральный университет имени В. И. Вернадского. Симферополь, 2016. – С. 175-215.
  92. Раскалинос В.Н., Норкина Е.Г. Структурные характеристики профессиональной готовности будущих социальных педагогов к профилактике отклонений в поведении // Всероссийская научно-практическая конференция Личность в культуре и образовании: психологическое сопровождение, развитие, социализация. – 2017. – № 5. – С. 669-672.
  93. Раскалинос В.Н. Использование информационных технологий при изучении дисциплины «Концептуальные основы психолого-педагогической деятельности» // Современные информационные и коммуникативные технологии в глобальном мире: вызовы и возможности Сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции. Главный редактор Л.В. Савченко. – 2017. – С. 441-445.
  94. Раскалинос В.Н. Роль педагога в психолого-педагогическом сопровождении одаренных детей // Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей сборник материалов i научно-практической конференции. Под ред. Глузман Н. А. – 2017. – С. 228-232.
  95. Раскалинос В.Н. Специфика практической подготовки обучающихся по направлению 44.04.02 – Психолого-педагогическое образование, программа магистратуры «Психологическое сопровождение образовательного процесса» // Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога сборник материалов ІV Всероссийской научно–практической конференции. – 2017. – С. 133-136.
  96. Раскалинос В.Н., Лиходедова О.Г. Изучение уровня развития творческого воображения у одаренных дошкольников // Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей сборник материалов и научно-практической конференции. Под ред. Глузман Н.А. – 2017. – С. 101-105.
  97. Раскалинос В.Н., Красникова Т.В Изучение отношения педагогов к проблеме психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса // Сборник материалов II научно-практического семинара «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса», 26-27 октября 2017 года, ЕИСН (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И. Вернадского», г. Евпатория, 2017. – Симферополь : ИТ «Ариал», 2018 – С. 267-270.
  98. Раскалинос В.Н., Молчанова А.А. Формирование конфликтологической компетентности подростков. // The Caucasus. – 2018. – Т. 2. – № 23. – С. 37-48.
  99. Раскалинос В.Н Использование дистанционного обучения при изучении дисциплины «Проектирование и экспертиза образовательных систем». // Сборник материалов V Всероссийской научно-практической конференции «Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога», 12-13 апреля 2018 года / Ред.кол.: Н.А.Глузман, Я.А. Ивлева, И.Б.Каменская, Ю.К. Картавая, В.Н. Раскалинос. – Симферополь: ИТ «АРИАЛ», 2018. – С. 90-92.
  100. Раскалинос В.Н. Использование компьютерной психодиагностики в сопровождении образовательного процесса // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Сборник материалов I-й научно-практической конференции. – 2018. – С. 290-294.
  101. Раскалинос В.Н., Эмир-Аметова Э.Р. Коррекция мотивационной сферы трудновоспитуемых подростков // Сборник статей по материалам V международной научно-практической конференции «Актуальные вопросы в науке и практике» (1 февраля 2018 г., г. Самара). – Ч.4.  – Уфа: Изд. Дендра, 2018. – С. 58-62.
  102. Раскалинос В.Н. Феномен психолого-педагогического сопровождения в понимании педагогов // Актуальные проблемы социально-гуманитарных наук и образования: сущность, концепции, перспективы Материалы VII Международной научной конференции, Саратов, 2019. – С. 797-801.
  103. Раскалинос В.Н. Проблема организации самостоятельной работы обучающихся в рамках изучения дисциплины «Основы научно-педагогических исследований» // Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога Сборник материалов VI Всероссийской научно-практической конференции, 2019. – С. 232-237.
  104. Раскалинос В.Н. Тьюторское сопровождение инноваций в дополнительном образовании // Вопросы общего, высшего и дополнительного образования Сборник статей национальной научно-практической конференции с международным участием. Под научной редакцией М.В.Новикова. – 2019. – С. 138-145.
  105. Раскалинос В.Н., Яковченко В.Е. Основные проявления застенчивости в подростковом возрасте // Дни науки Крымского федерального университета им. В.И. Вернадского Сборник трудов V Научно-практической конференции профессорско-преподавательского состава, аспирантов, студентов и молодых ученых. – 2019. – С. 133-136.
  106. Раскалинос В.Н. Психолого-педагогическое сопровождение обучения в высшей школе. // Сборник материалов II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса», 06-07 декабря 2019 г., ЕИСН (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ имени В.И. Вернадского», г. Евпатория, 2019. – С. 399-403.
  107. Симакова Э.С. Роль этноконфессиональных благотворительных обществ в развитии социальных заведений для детей в Крыму в конце XIX – начале ХХ вв. // Январские педагогические чтения. Выпуск 2(14). – Симферополь : РИО КИПУ, 2016. – С. 34-38.
  108. Симакова Э.С. Становление и развитие социальных учреждений для детей в Крыму // Интеграция профессиональной подготовки будущих специалистов: опыт реализации спецкурсов, Симферополь, 2016. – С. 162-189.
  109. Симакова Э.С. Обзор личностно-ориентированных технологий обучения детей младшего школьного возраста // Сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции «Современные информационные и коммуникативные технологии в глобальном мире: вызовы и возможности» (20-22 октября 2016 г.) / гл. ред. Л.В. Савченко. – Симферополь : ИТ «Ариал», 2017. – 474 с. – С. 447-450.
  110. Симакова Э.С. Теоретико-концептуальные основы подготовки будущего учителя к работе с одаренными детьми // Сборник материалов I-й научно-практической конференции «Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей», 4-5 октября 2017 г. / под ред. Глузман Н.А. – Симферополь: ИТ «Ариал», 2017. – 292 с. – С. 242-251.
  111. Симакова Э.С. Организация и опыт педагогической работы керченского Мариинского приюта для девочек в Крыму в конце XIX - начале ХХ вв. // Актуальные проблемы гуманитарных наук: труды III научно-практической конференции (г. Евпатория, 23 мая 2017 г.) – Симферополь, 2017. – С. 160-166.
  112. Симакова Э.С. Анализ достоинств и недостатков дореволюционных и современных социальных заведений для несовершеннолетних детей в Крыму // IV Всероссийская научно-практическая конференция «Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога»», 25-26 мая 2017 г., г. Евпатория. – Симферополь: ИТ «Ариал», 2017. – С. 145-153.
  113. Симакова Э.С., Цыганок Т.А. Внеурочная деятельность как средство развития познавательного интереса младших школьников // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Сборник материалов II Научно-практического семинара. – 2018. – С. 203-209.
  114. Симакова Э.С. Воспитательный потенциал современной семьи в зеркале семейной педагогики // V Всероссийская научно-практическая конференция «Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога»», 12-13 апреля 2018 г., г. Евпатория. – Симферополь: ИТ «Ариал», 2018. - С. 92-94.
  115. Симакова Э.С. Принципы и специфика обучения одаренных детей в массовой школе // III научная конференция профессорско-преподавательского состава, аспирантов, студентов и молодых ученых «Дни науки КФУ им. В.И. Вернадского» (Симферополь, 2017, сборник тезисов участников. – Симферополь: КФУ, 2017. Т.1. – 139 с. – С. 51-52.
  116. Симакова Э.С. Формирование нравственной сферы детей дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности // Сборник материалов IІ Научно-практического семинара «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса», 26–27 октября 2017 года, ЕИСН (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ имени В.И. Вернадского», г. Евпатория, 2017. – Симферополь : ИТ «АРИАЛ», 2018. – С. 9-17
  117. Фадеев В.И. Функции образовательных ресурсов личности студента // Black Sea Scientific Journal Of Academic Research. Multidisciplinary Journal – Tbilisi, Nоvember 2015, Volume 20, Issue – 2015. – С. 41-46.
  118. Фадеев В.И. Трансформация системы управления образовательными ресурсами высшей школы в США // Актуальные проблемы гуманитарных наук Труды научно-практической конференции. – 2015. – С. 178-181.
  119. Фадеев В.И., Каюмова А.С. Этапы психолого-педагогической коррекции с семьей // The Caucasus. Economic and Social Analysis Journal of Southern Caucasus. – 2016. – Т. 03. – № 13. – С. 63-64.
  120. Фадеев В.И., Попова К.В. Особенности психолого-педагогической коррекции задержки психического развития ребенка // The Caucasus. Economic and Social Analysis Journal of Southern Caucasus. – 2016. – Т. 03. – № 13. – С. 58-59.
  121. Фадеев В.И., Красуцкая С.О. Особенности психолого-педагогической профилактики девиантного поведения среди подростков // The Caucasus. Economic and Social Analysis Journal of Southern Caucasus. – 2016. – Т. 03. – № 13. – С. 60-62.
  122. Фадеев В.И. Формирование готовности будущих учителей младших классов к развитию креативности младших школьников // Интеграция профессиональной подготовки будущих специалистов: опыт реализации спецкурсов, Симферополь, 2016. – С. 66-82.
  123. Фадеев В.И., Фадеева М.В. Анализ системы работы с одаренными детьми в Республике Крым // Актуальные проблемы гуманитарных наук Труды II научно-практической конференции. – 2016. – С. 177-182.
  124. Фадеев В.И., Бризицкий Д.Г. Психологический анализ профессионально-важных качеств специалистов спасателей // The caucasus: Economical and social analysis journal of southern caucasus. – 2017. – Т. 04. – № 19. – С.27-31.
  125. Фадеев В.И. Мельник А.А. Сущность адаптации младших школьников к обучению // The Caucasus. Economic and Social Analysis Journal of Southern Caucasus. – 2018. – Т. 4. – № 25. – С. 9-14.
  126. Фадеев В.И., Задорожний Н.С. Психологическая характеристика компонентов профессионального выгорания военнослужащих ВКС РФ // Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога Материалы V Всероссийской научно-практической конференции. – 2018. – С. 94-99.
  127. Фадеев В.И., Фадеева М.В. Kреативность преподавателя высшей школы как компонент экстравертированного творческого процесса к. Г. Юнга // Актуальные проблемы гуманитарных наук Труды IV Всероссийской научно-практической конференции. – 2018. – С. 183-187.
  128. Фадеев В.И. Психологические подходы к исследованию зависимости от курения как вида аддиктивного поведения // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Сборник материалов I-й научно-практической конференции. – 2018. – С. 294-303.
  129. Фадеев В.И. Понятие «трудности в обучении» в возрастной и клинической психологии // Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога Сборник материалов VI Всероссийской научно-практической конференции. – 2019. – С. 237-251.
  130. Фадеев В.И. Психологические детерминанты эмоционального выгорания медработников // Этнос и культура в эпоху глобализации Сборник материалов III Международной научной очно-заочной конференции. – 2019. – С. 541-551.
  131. Фадеев В.И. Образ «я» как образ сознания и его структура в подростковом возрасте // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Сборник трудов II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – 2020. – С. 215-220.
  132. Фадеева М.В. Структура положительного имиджа воспитателя дошкольного образовательного учреждения // Материалы научно‐практического семинара «Современные направления психолого-педагогического сопровождения детства» / Под редакцией: Г.С. Чесноковой, И.А. Федорченко. 2015. – С. 13-15.
  133. Фадеева М.В., Щербатая М.В. Определение понятия «страх»: от показателей психического здоровья ребёнка к проектированию методов предупреждения и коррекции // Всероссийская научно-практическая конференция Личность в культуре и образовании: психологическое сопровождение, развитие, социализация. – 2016. – № 4. – С. 334-338
  134. Фадеева М.В. Подготовка руководителей к формированию позитивного имиджа образовательной организации // Интеграция профессиональной подготовки будущих специалистов: опыт реализации спецкурсов, Симферополь, 2016. – С. 83-100.
  135. Фадеева М.В. Психолого-педагогические факторы адаптации одаренных детей к начальной школы // Сборник материалов I научно-практической конференции «Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей», 4–5 октября 2017 г. / Под. ред. Глузман Н.А. – Симферополь : ИТ «АРИАЛ», 2017. – С. 96–101.
  136. Фадеева М.В Осознанное родительство: современная модель семьи // Сборник материалов ІV Всероссийской научно-практической конференции [«Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога»], 26-27 мая 2017 года, ЕИСН (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ имени В.И. Вернадского», г. Евпатория, 2017. – Симферополь : ИТ «АРИАЛ», 2017. – С. 153-159
  137. Фадеева М.В. Психологическое сопровождение формирования психологической готовности старшеклассников к осознанному родительству // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Сборник материалов II Научно-практического семинара. – 2018. – С. 87-96.
  138. Фадеева М.В., Челоусова К.В. Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образования в начальной школе // The Caucasus. Economic and Social Analysis Journal of Southern Caucasus. – 2018. – Т. 4. – № 25. – С. 18-29.
  139. Фадеева М.В., Челоусова К.В. Критерии и показатели оценки результативности психолого-педагогического сопровождения инклюзивного образования в начальной школе // Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога Материалы V Всероссийской научно-практической конференции. – 2018. – С. 99-102.
  140. Фадеева М.В., Дудченко И.П. Деятельность учителя начальных классов по сопровождению адаптации первоклассников // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Сборник материалов I-й научно-практической конференции. – 2018. – С. 190-196.
  141. Фадеева М.В. Специфика развития внимания младших школьников // Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога Сборник материалов VI Всероссийской научно-практической конференции. – 2019. – С. 252-261.
  142. Фадеева М.В. Структура фасилитационной компетентности будущего учителя начальных классов // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Сборник трудов II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – 2020. – С. 424-428.
  143. Филимонов С.П. Особенности анимационной деятельности в современном детском санатории // Педагогика и педагогический процесс: современные тенденции и перспективы развития: сборник научных трудов по материалам I Международной научно-практической конференции 30 ноября 2016 г. Казань: HOO «Профессиональная наука», 2016. – С. 294-299.
  144. Филимонов С.П. Влияние игровой деятельности на социальную адаптацию детей-инвалидов // Современное общество: проблемы, идеи, инновации. – Ставрополь: Центр научного знания «Логос». – 2017. – №6 – С.58-60.
  145. Филимонов С.П. Социальная адаптация одаренных детей в условиях детского санатория // Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей сборник материалов и научно-практической конференции. Под ред. Глузман Н. А. – 2017. – С. 261-265.
  146. Филимонов С.П. Особенности социально-педагогического сопровождения в работе c креативными детьми // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Сборник материалов II Научно-практического семинара. – 2018. – С. 82-87.
  147. Филимонов С.П. Особенности межведомственного взаимодействия при социально-педагогическом сопровождении подростков, находящихся в социально опасном положении // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Сборник материалов I-й научно-практической конференции. – 2018. – С. 303-308.
  148. Филимонов С.П. Особенности работы по профилактике экстремизма у подростков // Актуальные проблемы гуманитарных наук Труды IV Всероссийской научно-практической конференции. – 2018. – С. 188-191.
  149. Филимонов С.П. Компетентностный подход в системе профилактики экстремизма среди старших школьников // Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога Материалы V Всероссийской научно-практической конференции. – 2018. – С. 102-104.
  150. Филимонов С.П., Этгю Д.Н. Особенности внедрения инклюзивного образования (положительные и отрицательные стороны) // Психолого-педагогические проблемы современного образования: пути и способы их решения Сборник материалов II Международной научно-практической конференции. Под общей редакцией Э.А. Пирмагомедовой. – 2019. – С. 84-87.
  151. Филимонов С.П., Патласова Д.Н. Подростковая агрессия: понятие, причины и методы профилактики // Психолого-педагогические проблемы современного образования: пути и способы их решения Сборник материалов II Международной научно-практической конференции. Под общей редакцией Э.А. Пирмагомедовой. – 2019. – С. 535-541.
  152. Филимонов С.П. Интеграция и инклюзия как основные модели обучения детей с особенностями психофизического развития в массовых школах // Актуальные проблемы гуманитарных наук Труды V Всероссийской научно-практической конференции. – 2019. – С. 376-382.
  153. Филимонов С.П. Условия социально-педагогического сопровождения одаренных младших школьников в современной школе // Педагогические инновации в работе с одаренными детьми: традиции и перспективы Сборник материалов I-й научно-практической конференции-конкурса. – 2019. – С. 101-105.
  154. Филимонов С.П. Социально-педагогическое сопровождение родителей-воспитателей семейного детского дома // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Сборник трудов II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – 2020. – С. 220-226.
  155. Хитрова А. В. Структура гражданственности как необходимое условие реализации гражданского воспитания студенческой молодежи // Молодежь в науке: Новые аргументы: Сборник научных работ II-го Международного молодежного конкурса (Россия, г. Липецк, 21 октября 2015 г.). Часть III / Отв. ред. А.В. Горбенко. – Липецк: Научное партнерство «Аргумент», 2015. – С.141-144.
  156. Хитрова А. В. Методы содействия социализации младших школьников в условиях поликультурного региона // Ученые записки Крымского инженерно-педагогического университета. Серия: Педагогика. Психология. – 2016. – № 4 (6). – С. 155-156.
  157. Хитрова А.В. Обоснование модели гражданского воспитания студенческой молодежи в учебно-воспитательном процессе высшего учебного заведения // Модель и моделирование в педагогике профессионального образования Алимасова Д.П., Анисимова Л.С., Горячук О.Ю., Давкуш Н.В., Картавая Ю.К., Колосова Н.Н., Раскалинос В.Н., Хитрова А.В., Шпиталевская Г.Р., Глузман Н.А. коллективная монография. Крымский федеральный университет имени В. И. Вернадского. Симферополь, 2016. – С. 276-294.
  158. Хитрова А.В., Меджитова Л.А. Компетентностная парадигма образования в системе индивидуализации профессиональной подготовки будущих социальных педагогов // Психология и педагогика: актуальные вопросы, достижения и инновации сборник статей II Международной научно-практической конференции. Под общей редакцией Г.Ю. Гуляева. – 2016. – С. 174-176.
  159. Хитрова А. В., Меджитова Л. А. Индивидуализация профессиональной подготовки будущих социальных педагогов в высшей школе // Тенденции развития высшего образования в новых условиях: Материалы научно-практической конференции, Ялта (28-29 апреля 2016 года). – Ялта : РИО ГПА, 2016. – С. 192-194
  160. Хитрова А.В., Аблезимова Д.С. Технологии формирования готовности будущих социальных педагогов к работе по профилактике алкогольной зависимости среди подростков // Психология и педагогика: актуальные вопросы, достижения и инновации сборник статей II Международной научно-практической конференции. под общей редакцией Г.Ю. Гуляева. – 2016. – С. 171-173.
  161. Хитрова А.В. Гражданское воспитание студенческой молодежи // Интеграция профессиональной подготовки будущих специалистов: опыт реализации спецкурсов Колосова Н.Н., Раскалинос В.Н., Фадеев В.И., Фадеева М.В., Хитрова А.В., Атаманская К.И., Дерябина Е.А., Симакова Э.С. Симферополь, 2016. – С. 101-118.
  162. Хитрова А. В. Педагогические технологии в системе дополнительного образования // Сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции «Современные информационные и коммуникативные технологии в мире: вызовы и возможности» / Главный редактор Л. В. Савченко. – 2017. – С. 466-469.
  163. Хитрова А. В. Педагогическое сопровождение научно-исследовательской работы обучающихся в условиях высшей школы // Сборник материалов I научно-практической конференции «Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей», 4–5 октября 2017 г. / Под. ред. Глузман Н.А. – Симферополь : ИТ «АРИАЛ», 2017. – С. 272-276.
  164. Хитрова А. В. Метод проектов как способ формирования готовности будущих социальных педагогов к профессиональной деятельности // Сборник материалов IV Всероссийской научно-практической конференции «Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога». – 2017. – С. 160-163.
  165. Хитрова А.В., Холзаков П.В. Деятельность социального педагога по формированию гражданственности у подростков // The Caucasus. Economic and Social Analysis Journal of Southern Caucasus. – 2018. – Т. 2. – № 23. – С. 65-77.
  166. Хитрова А.В. Психолого-педагогическое сопровождение проектной деятельности обучающихся первых курсов // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Сборник материалов I-й научно-практической конференции. – 2018. – С. 77-81.
  167. Хитрова А. В. Реализация педагогических условий гражданского воспитания студенческой молодежи как основа сопровождения воспитания в высшей школе // Сборник материалов II научно-практического семинара «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса», 26-27 октября 2017 г. / Под ред. Глузман Н.А., Колосовой Н. Н., Раскалинос В. Н. – Симферополь : ИТ «АРИАЛ», 2018. – С. 271–275.
  168. Хитрова А.В. Ретроспективный обзор проблемы гражданского воспитания // Актуальные проблемы гуманитарных наук Труды IV Всероссийской научно-практической конференции. – 2018. – С. 191-195.
  169. Хитрова А. В. Проблема выбора профессиональных компетенций в соответствии с реализацией ФГОС 3++ // Сборник материалов V Всероссийской научно-практической конференции [«Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога»], 12-13 апреля 2018 года, г. Евпатория / Ред. кол.: Н.А. Глузман, Я.А. Ивлева, И.Б. Каменская, Ю.К. Картавая, В.Н. Раскалинос. – Симферополь : ИТ «АРИАЛ», 2018. – С. 104-106.
  170. Хитрова А.В. Сущность понятия «гражданское воспитание» в контексте анализа современных подходов // Актуальные проблемы гуманитарных наук Труды V Всероссийской научно-практической конференции. – 2019. – С. 383-387.
  171. Хитрова А.В., Костенко О.В. Сущность и содержание поликультурной грамотности обучающихся образовательных организаций // Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога Сборник материалов VI Всероссийской научно-практической конференции. – 2019. – С. 261-265.
  172. Хитрова А.В., Костенко О.В. Поликультурное воспитание как основа реализации культурного потенциала личности // Психолого-педагогические проблемы современного образования: пути и способы их решения Сборник материалов II Международной научно-практической конференции. Под общей редакцией Э.А. Пирмагомедовой. – 2019. – С. 240-245.
  173. Хитрова А.В. Педагогические условия сопровождения проектной деятельности обучающихся // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Сборник трудов II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – 2020. – С. 428-430.
  174. Шихматова Э.С. Специфика организации профориентационной работы в начальных классах // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Сборник материалов I-й научно-практической конференции. – 2018. – С. 201-208.
  175. Шихматова Э.С. Взаимодействие общественного и семейного воспитания в России (на примере дошкольных образовательных организаций и начальных школ) // Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога Сборник материалов VI Всероссийской научно-практической конференции. – 2019. – С. 265-271.

 

Достижения преподавателей

Хитрова А.В. – диплом 3-й степени в секции «Гуманитарные, педагогические дисциплины, философия, искусствоведение, журналистика, PR, реклама» во II Всероссийском конкурсе молодых преподавателей вузов (14-17 июня 2018 г.).

 

Дополнительные образовательные услуги, предоставляемые кафедрой: подготовлены к реализации и активно реализуются программа дополнительного профессионального образования «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ младшего школьного возраста в условиях инклюзивного образования», дополнительная образовательная программа «Весенняя психологическая школа».

Партнерство кафедры с организациями. В целях улучшения практического аспекта подготовки обучающихся по психолого-педагогическому направлению, кафедрой заключены договоры о сотрудничестве при организации и проведении учебной практики, ознакомительной практики, учебной практики, технологической (проектно-технологической) практики, производственной практики, технологической (проектно-технологической) практики, производственной практики, педагогической практики со следующими учреждениями и образовательными организациями :

 

  1. Войсковая часть 84839 г. Евпатория Республики Крым.
  2. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Крым «Евпаторийская санаторная школа-интернат».
  3. Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Крым «Евпаторийский техникум строительных технологий и сферы обслуживания».
  4. Государственное бюджетное учреждение Республики Крым «Евпаторийский центр социальных служб для семьи, детей и молодежи».
  5. Государственное бюджетное учреждение Республики Крым «Евпаторийский дом-интернат для престарелых инвалидов».
  6. Государственное бюджетное учреждение Республики Крым «Санаторий для детей и детей с ролителями «Чайка» им. Гелиловичей».
  7. Государственное бюджетное учреждение Республики Крым «Центр социальной адаптации».
  8. Евпаторийский дом-интернат для престарелых и инвалидов.
  9. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «№1 Семицветик».
  10. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 1 «Космос» г. Евпатории Республики Крым.
  11. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 16 «Ивушка» г. Евпатории Республики Крым.
  12. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Светлячок» Сакского района Республики Крым.
  13. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Солнышко» с. Суворовское.
  14. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №2 «Золотой ключик» г. Евпатория.
  15. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Новоселовский детский сад «Красная шапочка».
  16. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Сакского района «Золотая рыбка».
  17. Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение «Ясли-сад «Витоша» муниципального образования Черноморский район РК».
  18. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Алексеевская школа Первомайского района РК».
  19. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Гимназия №4 им. Сельвинского».
  20. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Гимназия №8 г. Евпатория РК».
  21. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Добрушинская средняя школа».
  22. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Журавлинская средняя школа» Сакского района РК.
  23. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Заозерненская средняя школа» г. Евпатории Республики Крым.
  24. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Ивановская средняя школа».
  25. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Карповская школа».
  26. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Михайловская средняя школа» Сакский р-н, РК.
  27. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Новосельская средняя школа» муниципального образования Черноморский район Республики Крым.
  28. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Оленевская средняя школа».
  29. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Первомайская школа №1».
  30. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Раздольненская школа-лицей №1».
  31. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя школа №15» г. Евпатории РК.
  32. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя школа №16» г. Евпатории РК.
  33. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя школа №7 г. Евпатории РК».
  34. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя школа №12» г. Евпатории РК.
  35. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя школа №14» г. Евпатории РК.
  36. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Суворовская средняя школа Сакского района РК».
  37. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «УВК «Интеграл» г. Евпатории РК».
  38. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Черноморская средняя школа №3».
  39. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Черноморская средняя школа № 1 им. Николая Кудри».
  40. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение г. Джанкоя «Средняя школа №7».
  41. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №1 им. Маргелова В.Ф.» Красноперекопск РК.
  42. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Штормовская школа – гимназия села Штормовое РК.
  43. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение физико-математического профиля «Учебно-воспитательный комплекс «Интеграл» города Евпатории Республики Крым».
  44. Муниципальное унитарное предприятие «Евпатория-Крым-Курорт».
  45. ООО «Лига Клуб Приват Плюс».
  46. ООО «Пансионат «Космос» ДЛ «Smart Camp»».

 

Научно-исследовательская работа обучающихся:

Студенческая научно-исследовательская работа в процессе обучения рассматривается как значимый фактор профессионального становления будущего специалиста. Поэтому организация научной работы обучающихся структурно осуществляется по 4 важным направлениям:

1) совершенствование системы организации НИРС и деятельности студенческих обществ;

2) участие обучающихся в научных мероприятиях (конференции, семинары и т.д.).

3) научно-методическая работа с обучающимися;

4) публикация результатов исследования обучающихся.

За 2015-2019 годы обучающимися кафедры под руководством профессорско-преподавательского состава подготовлено 208 докладов для участия в научно-практических конференциях, все доклады были опубликованы в сборниках по итогам конференций; 136 статей опубликовано в научных журналах, включенных в РИНЦ.

Тематика выпускных квалификационных работ формируется в рамках научной темы кафедры и программ магистратуры. Так, например, обучающиеся работают над темами: «Организация психолого-педагогического сопровождения развития детей в условиях специализированного центра», «Психолого-педагогическое сопровождение подростков с затруднениями в общении в условиях классного коллектива», «Подготовка социального педагога к психолого-педагогическому сопровождению семей, воспитывающих детей с ОВЗ», «Содержание деятельности социального педагога по организации досуга студентов», «Использование методов гуманистической психологии в профилактике буллинга подростков», «Технология формирования толерантности детей дошкольного возраста в условиях многонациональных групп», «Психологические особенности формирования мотивации к здоровому образу жизни у подростков», «Развитие личности младших подростков на основе православных традиций», «Воспитание нравственных ценностей у старшеклассников как направление деятельности социального педагога», «Подготовка будущих социальных педагогов к использованию сказкотерапии в профессиональной деятельности».

Достижения обучающихся:

  1. Мустафаева З.Р. – победитель VII Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум 2015» в номинации «За лучшую студенческую научную работу». Научный руководитель: Раскалинос В.Н.
  2. Карпенко З.Р. – победитель Всероссийского конкурса стипендий и грантов им. Л.С. Выготского (2017 г.). Научный руководитель: Раскалинос В.Н.
  3. Мельник А.А. – диплом III степени в конкурсе студенческих статей в рамках III Научно-практической конференции «Дни науки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского» (2017 г.). Научный руководитель: Раскалинос В.Н.
  4. Молчанова А.А. – победитель конкурса студенческих статей в рамках III Научно-практической конференции «Дни науки Крымского федерального университета имени В. И. Вернадского» (2017 г.). Научный руководитель: Раскалинос В.Н.
  5. Челоусова К.В. – диплом II степени в конкурсе студенческих статей в рамках III Научно-практической конференции «Дни науки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского» (2017 г.). Научный руководитель: Фадеева М.В.
  6. Эмир-Аметова Э. Р. – III место в номинации «Педагогические науки: Практический проект» в III Международном интеллектуальном конкурсе студентов, магистрантов, аспирантов, докторантов «University Stars – 2017». Научный руководитель: Раскалинос В.Н.
  7. Мельник А.А. – участник заключительного этапа образовательной олимпиады «Я – профессионал» – образовательная олимпиада (с 1 декабря 2017 г. по 30 января 2018 г.) Научный руководитель: Раскалинос В.Н.
  8. Молчанова А.А. – победитель Международного конкурса студенческих научных работ «Молодежь в науке» (апрель-май 2018 г.), Грузия. Научный руководитель: Раскалинос В. Н.
  9. Челоусова К.В. – диплом II степени в Международном конкурсе студенческих научных работ «Молодежь в науке» (апрель-май 2018 г.), Грузия. Научный руководитель: Фадеева М. В.
  10. Ильницкая В. Г – диплом 2 степени в конкурсе МПО-2019 Международное первенство «Качество образования – 2019. Научный руководитель: Безносюк Е. В.
  11. Кавлюгина С.А. – диплом 2 степени в конкурсе МПО-2019 Международное первенство «Качество образования – 2019. Научный руководитель: Безносюк Е. В.
  12. Погорельцева А.А. – диплом 3 степени в конкурсе МПО-2019 Международное первенство «Качество образования – 2019. Научный руководитель: Безносюк Е. В.
  13. Шкуратько К.В. – диплом 2 степени I-й научно-практической конференции-конкурса «Педагогические инновации в работе с одаренными детьми: традиции и перспективы» в номинации НИР для студентов: одаренность как психолого-педагогическая проблема» Научный руководитель: Безносюк Е. В.
  14. Этгю Д. Н. – участник I-й научно-практической конференции-конкурса «Педагогические инновации в работе с одаренными детьми: традиции и перспективы» в номинации НИР для студентов: одаренность как психолого-педагогическая проблема» Научный руководитель: Филимонов С. П.
  15. Демчук А. В. – диплом 3 степени I-й научно-практической конференции-конкурса «Педагогические инновации в работе с одаренными детьми: традиции и перспективы» в номинации НИР для студентов: одаренность как психолого-педагогическая проблема» Научный руководитель: Филимонов С. П.
  16. Изетова Е.Д. – диплом 2 степени в конкурсе студенческих статей в рамках V Научно-практическая конференция профессорско-преподавательского состава, аспирантов, студентов и молодых ученых «Дни науки КФУ им. В.И Вернадского», 30 октября 2019 г. Научный руководитель: Колосова Н. Н.
  17. Цверкун Т.В. – диплом 1 степени в конкурсе студенческих статей в рамках V Научно-практическая конференция профессорско-преподавательского состава, аспирантов, студентов и молодых ученых «Дни науки КФУ им. В.И Вернадского», 30 октября 2019 г. Научный руководитель: Колосова Н. Н.
  18. Юхимчук А.С. – диплом 3 степени в конкурсе студенческих статей в рамках V Научно-практическая конференция профессорско-преподавательского состава, аспирантов, студентов и молодых ученых «Дни науки КФУ им. В.И Вернадского», 30 октября 2019 г. Научный руководитель: Колосова Н. Н.
  19. Яковченко В. Е. – диплом 3 степени в конкурсе студенческих статей в рамках V Научно-практическая конференция профессорско-преподавательского состава, аспирантов, студентов и молодых ученых «Дни науки КФУ им. В.И Вернадского», 30 октября 2019 г. Научный руководитель: Раскалинос В. Н.
  20. Ильницкая В. Г. – диплом 3 степени в конкурсе студенческих статей в рамках V Научно-практическая конференция профессорско-преподавательского состава, аспирантов, студентов и молодых ученых «Дни науки КФУ им. В.И Вернадского», 30 октября 2019 г. Научный руководитель: Раскалинос В. Н.
  21. Шкуратько К. В. – диплом 1 степени в конкурсе студенческих статей в рамках V Научно-практическая конференция профессорско-преподавательского состава, аспирантов, студентов и молодых ученых «Дни науки КФУ им. В.И Вернадского», 30 октября 2019 г. Научный руководитель: Красникова Т. В.
  22. Абдульвапова А.А. – диплом 2 степени в конкурсе научно-исследовательских работ студентов-будущих учителей начальных классов, музыки и воспитателей ДОУ, магистров педагогического образования (ФГБОУ ВО «ТГПУ им. Л.Н. Толстого») 15 октября 2019 г. – 15 ноября 2019 г. Научный руководитель: Колосова Н. Н.

 

О культурной и спортивной жизни кафедры.

Обучающиеся и преподаватели кафедры участвуют в различных мероприятиях института:  «День здоровья», «КВН первых курсов», «КВН», «Мисс института», «Золотой кусок» и т.д., обучающиеся – это активные участники и городских мероприятий, среди которых: «Шашки», «Настольный теннис», «Армрестлинг», «Волейбол», «Баскетбол», «Легкоатлетическая эстафета», «Мини-футбол», открытый турнир по «Пляжному футболу», по «Пляжному волейболу», и других спортивно-массовых мероприятиях, организованных Евпаторийским отделом по физической культуре и спорта.

 

Учебно-методическая работа

Перечень учебно-методической литературы, изданной кафедрой (2015-2019 гг.)

  1. Атаманская К.И. Методические указания к самостоятельной работе студентов по курсу: «Профессиональный имидж социального педагога» для бакалавров направления 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки «Психология и социальная педагогика» / К.И. Атаманская. – Евпатория, 2015. – 68 с.
  2. Атаманская К.И. Рабочая тетрадь по спецсеминару «Профессиональный имидж социального педагога» для бакалавров направления 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки «Психология и социальная педагогика» / К.И. Атаманская. – Евпатория, 2015. – 64 с.
  3. Дерябина Е. А. Методические рекомендации к практическим и контрольным занятиям по дисциплине «Самоопределение и профессиональная ориентация» для бакалавров направления 44.03.02 – «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки «Психология и социальная педагогика» / Е. А. Дерябина. – Евпатория, 2015. – 24 с.
  4. Атаманская К.И. Методических рекомендаций к семинарским и практическим занятиям по дисциплине: «Социально-педагогическая работа с одаренными детьми» для обучающихся направления подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки «Психология и социальная педагогика».
  5. Безносюк Е. В. Методические рекомендации по изучению дисциплины «Практикум по решению социально-педагогических задач» для обучающихся по направлению подготовки 44.03.02 – Психолого-педагогическое образование, направленность «Психология и социальная педагогика» (Протокол УС № 8 от 28 июня 2018 г.).
  6. Безносюк Е. В. Методические рекомендации по изучению дисциплины «Технологии социально-педагогической деятельности» для обучающихся по направлению подготовки 44.03.02 – Психолого-педагогическое образование, направленность «Психология и социальная педагогика» (Протокол УС № 8 от 28 июня 2018 г.).
  7. Безносюк Е. В. Учебно-методическое пособие Спецкурс «Профессионально-этический практикум» для обучающихся направления подготовки 44.04.02 – Психолого-педагогическое образование (Протокол УМК № 17 от 15 июня 2018 г.).
  8. Безносюк Е. В. Методические рекомендации по дисциплине «Введение в профессию» для обучающихся направления подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, направленность «Психология и социальная педагогика» (Протокол УМК № 5 от 16 ноября 2018 г.).
  9. Безносюк Е. В. Методические рекомендации к изучению дисциплины «Психолого-педагогическая работа с одаренными детьми» для обучающихся направления подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», направленность «Психология и социальная педагогика» (Протокол УМК № 13 от 17 мая 2019 г.).
  10. Дерябина Е.А. Методические рекомендации к практическим занятиям по дисциплине «Психолого-педагогические основы инклюзивного образования» для бакалавров направления 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки «Психология и социальная педагогика» / Е.А.Дерябина. – Евпатория, 2017. – 62 с.
  11. Колосова Н.Н. Дошкольная педагогика : учебное пособие для обучающихся по направлению подготовки 44.03.01 – Педагогическое образование, профиль подготовки «Дошкольное образование». – Симферополь : ИТ «АРИАЛ», 2017. – 114 с.
  12. Колосова Н.Н. Практикум по дисциплине «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования» : учебно-методическое пособие для обуч. высш. учебн. заведений. – Симферополь : АРИАЛ, 2018. – 110 с.
  13. Колосова Н.Н. Учебное пособие «Педагогическая поддержка ребенка» для обучающихся направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, направленность «Дошкольное образование», «Начальное образование» (Протокол УМК № 9 от 15 февраля 2019 г.).
  14. Красникова Т.В. Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы по курсу «Практикум по общей и экспериментальной психологии» для бакалавров направления 44.03.02. «Психолого-педагогическое образование», направленность «Психология и социальная педагогика». – Полиграфия Оригинал. ИП Кукушкин С.А, г. Евпатория, 2017. – 60 с.
  15. Красникова Т.В. Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы обучающихся по курсу «Основы психолого-педагогического консультирования и коррекции» (модуль 1 «Психолого-педагогическое консультирование как направление социально-педагогической деятельности») для бакалавров направления 44.03.02. «Психолого-педагогическое образование», направленность «Психология и социальная педагогика». – Полиграфия Оригинал. ИП Кукушкин С.А., г. Евпатория, 2018. – 72 с.
  16. Красникова Т. В. Методические рекомендации по изучению курса «Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся» для обучающихся направления подготовки 44.03.02 – Психолого-педагогическое образование, направленность «Психология и социальная педагогика» (Протокол УМК № 3 от 21 сентября 2018 г.).
  17. Красникова Т. В. Методические указания к изучению дисциплины «Психологическая служба в образовании» для обучающихся направления подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, направленность «Психология и социальная педагогика» (Протокол УМК № 9 от 15 февраля 2019 г.).
  18. Красникова Т. В. Рабочая тетрадь по дисциплине «Социальная психология» для обучающихся направления подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, направленность «Психология и социальная педагогика» (Протокол УМК № 10 от 15 марта 2019 г.).
  19. Красникова Т. В. Рабочая тетрадь по дисциплине «Социальная психология» для обучающихся направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, направленность «Дошкольное образование», «Начальное образование» (Протокол УМК № 10 от 15 марта 2019 г.).
  20. Красникова Т. В. Методические рекомендации к изучению дисциплины «Социальная психология» для обучающихся направления подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование», программа магистратуры «Практическая психология образования», «Психологическое сопровождение образовательного процесса» (Протокол УМК № 14 от 21 июня 2019 г.).
  21. Красникова Т. В. Методические рекомендации к изучению дисциплины «Социальная психология» для обучающихся направления подготовки 46.03.01 «История», направленность «Историческое краеведение», 45.03.01 «Филология», направленность «Преподавание филологических дисциплин», «Зарубежная филология» (Протокол УМК № 14 от 21 июня 2019 г.).
  22. Красникова Т. В. Методические рекомендации к изучению дисциплины «Психолого-педагогическое консультирование и коррекция в образовании» для обучающихся направления подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование», программа магистратуры «Психологическое сопровождение образовательного процесса» (Протокол УМК № 15 от 27 июня 2019 г.).
  23. Раскалинос, В.Н. Подготовка и защита курсовых и выпускных квалификационных работ : учебно-методическое пособие для студ. высш. учебн. заведений / В.Н. Раскалинос. – Евпатория, 2016. – 92 с.
  24. Раскалинос, В.Н. Подготовка будущих социальных педагогов к психолого-педагогическому сопровождению трудновоспитуемых подростков / В.Н. Раскалинос. – Евпатория, 2017. – 156 с.
  25. Раскалинос, В.Н. Подготовка будущих социальных педагогов к социально-педагогическому проектированию: [учебное пособие для обучающихся по направлению подготовки 44.03.02 – Психолого-педагогическое образование] / В.Н. Раскалинос. – Евпатория, 2018. – 148 с.
  26. Раскалинос В. Н. Методические указания по изучению дисциплины «Теоретико-методологические основы общей психологии» для обучающихся направления подготовки 44.04.02 – Психолого-педагогическое образование, программа магистратуры «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса» (Протокол УМК № 3 от 21 сентября 2018 г.).
  27. Раскалинос В. Н. Методические указания по изучению дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика в образовании» для обучающихся направления подготовки 44.04.02 – Психолого-педагогическое образование, программа магистратуры «Практическая психология образования» (Протокол УМК № 3 от 21 сентября 2018 г.).
  28. Раскалинос В. Н. Методические указания по изучению дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика в образовании» для обучающихся направления подготовки 44.04.01 – Педагогическое образование, программа магистратуры «Методическое сопровождение дошкольного образования» (Протокол УМК № 3 от 21 сентября 2018 г.).
  29. Раскалинос В. Н. Методические указания по изучению дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика» для обучающихся направления подготовки 44.03.02 – Психолого-педагогическое образование, направленность «Психология и социальная педагогика» (Протокол УМК № 3 от 21 сентября 2018 г.).
  30. Раскалинос В. Н. Методические указания по изучению дисциплины «Общая и экспериментальная психология» для обучающихся направления подготовки 44.03.02 – Психолого-педагогическое образование, направленность «Психология и социальная педагогика» (Протокол УМК № 3 от 21 сентября 2018 г.).
  31. Раскалинос В. Н. Методические указания по изучению дисциплины «Основы научно-педагогических исследований» для обучающихся направления подготовки 44.03.01 – Педагогическое образование, направленность «Начальное образование», «Дошкольное образование» (Протокол УМК № 3 от 21 сентября 2018 г.).
  32. Раскалинос В. Н. Методические указания к изучению дисциплины «Основы научно-педагогических исследований» для обучающихся направления подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, направленность «Психология и социальная педагогика» (Протокол УМК № 9 от 15 февраля 2019 г.).
  33. Раскалинос В. Н Методические указания к изучению дисциплины «Основы работы тьютора» для обучающихся направления подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, направленность «Психология и социальная педагогика» (Протокол УМК № 9 от 15 февраля 2019 г.).
  34. Раскалинос В. Н. Методические рекомендации к изучению дисциплины «Проектирование и экспертиза образовательных систем» для обучающихся направления подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование», программа магистратуры «Психологическое сопровождение образовательного процесса» (Протокол УМК № 12 от 19 апреля 2019 г.).
  35. Раскалинос В. Н. Методические рекомендации к изучению дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика в образовании» для обучающихся направления подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование», программа магистратуры «Психологическое сопровождение образовательного процесса» (Протокол УМК № 14 от 21 июня 2019 г.).
  36. Раскалинос В. Н. Методические рекомендации к изучению дисциплины «Теория и практика педагогического проектирования» для обучающихся направления подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование», программа магистратуры «Психологическое сопровождение образовательного процесса» (Протокол УМК № 15 от 27 июня 2019 г.).
  37. Симакова Э.С. Методические рекомендации к курсу «Становление и развитие социальных учреждений для детей в Крыму для подготовки академического бакалавра направления подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», профиль подготовки «Психология и социальная педагогика» / Э. С. Симакова. – Евпатория, 2015. – 68 с. (Протокол УС № 2 от 11 марта 2015 г.).
  38. Симакова Э.С. Методические рекомендации по курсу «Педагогика» для подготовки обучающихся направления подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», профили подготовки «Начальное образование», «Дошкольное образование» / Э.С. Симакова. – Евпатория : Фактор, 2017. – 74 с.
  39. Симакова Э.С. Методические рекомендации по курсу «Этнопедагогика» для подготовки обучающихся направления подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», профили подготовки «Начальное образование», «Дошкольное образование» / Э.С. Симакова. – Евпатория: полиграфия «Оригинал», 2017. – 82 с.
  40. Фадеев В. И. Методические рекомендации для организации самостоятельной работы студентов по дисциплине «Психология развития» (Протокол УС № 6 от 10 июня 2015 г.).
  41. Фадеев В. И. Методические рекомендации по дисциплине «Психологию профессиональной карьеры и самомаркетинга» для обучающихся направления подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование, программа магистратуры «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса» (Протокол УМК № 5 от 16 ноября 2018 г.).
  42. Фадеев В. И. Методические рекомендации к изучению дисциплины «Формирование психологически комфортной безопасной образовательной среды» для обучающихся направления подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование, программа магистратуры «Психология и социальная педагогика» (Протокол УМК № 10 от 15 марта 2019 г.).
  43. Фадеев В. И. Методические рекомендации к изучению дисциплины «Психология профессиональной карьеры и самомаркетинга» для обучающихся направления подготовки 46.04.01 История, программа магистратуры «История и культура регионов России» (Протокол УМК № 13 от 17 мая 2019 г.).
  44. Фадеев В. И. Методические рекомендации к изучению дисциплины «Психология профессиональной карьеры и самомаркетинга» для обучающихся направления подготовки 45.04.01 Филология, программа магистратуры «Филология. Русский язык и литература» (Протокол УМК № 13 от 17 мая 2019 г.).
  45. Фадеев В. И. Методические рекомендации к изучению дисциплины «Психологическое консультирование и коррекция» для обучающихся направления подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование», программа магистратуры «Практическая психология образования» (Протокол УМК № 15 от 27 июня 2019 г.).
  46. Фадеев В. И. Методические рекомендации к изучению дисциплины «Психологическое просвещение и профилактика» для обучающихся направления подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование», программа магистратуры «Психологическое сопровождение образовательного процесса» (Протокол УМК № 15 от 27 июня 2019 г.).
  47. Фадеева М. В. Методические рекомендации по дисциплине «Культурно-исторический и деятельностный подход в психологии и образовании» / М. В. Фадеева. – Евпатория : «Фактор», 2015. – 40 с. (Протокол УС № 2 от 11 марта 2015 г.).
  48. Фадеева М.В. Возрастная психология [Электронный ресурс] : учебное пособие / Е.А. Дерябина, В.И. Фадеев, М.В. Фадеева. – Электрон. текстовые данные. – Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2018. – 158 c.
  49. Фадеева М. В. Методические рекомендации по дисциплине «Социальная педагогика» для обучающихся направления подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, направленность «Психология и социальная педагогика» (Протокол УМК № 5 от 16 ноября 2018 г.).
  50. Фадеева М. В. Методические рекомендации по изучению дисциплины «Возрастная и педагогическая психология» для обучающихся направления подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, направленность «Психология и социальная педагогики» (Протокол УМК № 6 от 21 декабря 2018 г.).
  51. Фадеева М. В. Методические рекомендации к изучению дисциплины «Теория и практика инклюзивного образования» для обучающихся направления подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование, программы магистратуры «Практическая психология образования», «Психологическое сопровождение образовательного процесса» (Протокол УМК № 12 от 19 апреля 2019 г.).
  52. Фадеева М. В. Методические рекомендации к изучению дисциплины «Возрастная и педагогическая психология» для обучающихся направления подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование, программа магистратуры «Практическая психология образования» (Протокол УМК № 13 от 17 мая 2019 г.).
  53. Фадеева М. В. Методические рекомендации к изучению дисциплины «Психолого-педагогические основы инклюзивного образования» для обучающихся направления подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», направленность «Психология и социальная педагогика» (Протокол УМК № 14 от 21 июня 2019 г.).
  54. Фадеева М. В. Методические рекомендации к изучению дисциплины «Психолого-педагогические основы инклюзивного образования» для обучающихся направления подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», направленность «Дошкольное образование», «Начальное образование» (Протокол УМК № 15 от 27 июня 2019 г).
  55. Фадеева М. В. Методические рекомендации к изучению дисциплины «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса» для обучающихся направления подготовки 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование», программа магистратуры «Практическая психология образования» (Протокол УМК № 15 от 27 июня 2019 г).
  56. Фадеева М. В. Методические рекомендации к изучению дисциплины «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса» для обучающихся направления подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», направленность «Психология и социальная педагогика» (Протокол УМК № 15 от 27 июня 2019 г).
  57. Филимонов С. П. Методические рекомендации к курсу «Социальная защита детства» для обучающихся I курса дневной и заочной форм обучения 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, направленность «Психология и социальная педагогика» (Протокол УС № 8 от 13 сентября 2017 г.).
  58. Филимонов С. П. Методические рекомендации по дисциплине «Психологические основы социализации личности» для обучающихся направления подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, направленность «Психология и социальная педагогика» (Протокол УМК № 5 от 16 ноября 2018 г.).
  59. Филимонов С. П. Методические рекомендации к изучению дисциплины «Социальная защита детства: в схемах и таблицах» для обучающихся направления подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», направленность «Психология и социальная педагогика» (Протокол № 13 от 17 мая 2019 г).
  60. Филимонов С. П. Методические рекомендации к изучению дисциплины «Психолого-педагогические основы инклюзивного образования» для обучающихся направления подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», направленность «Психология и социальная педагогика» (Протокол УМК № 14 от 21 июня 2019 г.).
  61. Филимонов С. П. Методические рекомендации к изучению дисциплины «Социально-педагогическая работа в детских и молодежных организациях» для обучающихся направления подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», направленность «Психология и социальная педагогика» (Протокол УМК № 15 от 27 июня 2019 г.).
  62. Хитрова А. В. Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов по дисциплине «Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления» / А. В. Хитрова. – Евпатория, 2015. – 56 с.
  63. Хитрова А. В. Учебно-методическое пособие по дисциплине «Социализация и воспитание младших школьников в поликультурном пространстве Республики Крым» для обучающихся направления подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование» / А. В. Хитрова. – Евпатория, 2016. – 72 с.
  64. Хитрова А. В. Учебное пособие «Поликультурное образование в условиях образовательных организаций» для обучающихся направления подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», направленность «Психология и социальная педагогика». – Евпатория, 2017. – 85 с.
  65. Хитрова А. В. Методические указания к проведению практических занятий по дисциплине «Педагогика и психология высшей школы» для обучающихся направления подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование (Протокол УС № 8 от 28 июня 2018 г.).
  66. Хитрова А. В. Учебное пособие «Подготовка магистров к управлению проектами» для обучающихся гуманитарных специальностей (44.04.02 Психолого-педагогическое образование, 44.04.01 Педагогическое образование, 46.04.01 История, 45.04.01 Филология). – Краснодар, 2018. – 106 с.
  67. Хитрова А. В. Методические рекомендации по дисциплине «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности» для обучающихся направления подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, направленность «Психология и социальная педагогика» (Протокол УМК № 5 от 16 ноября 2018 г.).
  68. Хитрова А. В. Учебное пособие «Подготовка будущих социальных педагогов к реализации поликультурного воспитания в условиях образовательных организаций : для обучающихся направления подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование». – Краснодар, Гранат, 2019. – 151 с.
  69. Хитрова А. В. Методические указания к изучению дисциплины «Методика обучения народоведению в начальной школе» для обучающихся направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, направленность «Начальное образование» (Протокол УМК № 9 от 15 февраля 2019 г.).
  70. Хитрова А. В. Методические указания к изучению дисциплины «Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления» для обучающихся направления подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование, программа магистратуры «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса» (Протокол УМК № 10 от 15 марта 2019 г.).
  71. Хитрова А. В. Методические указания к изучению дисциплины «Психолого-педагогическая деятельность в системе дополнительного образования» для обучающихся направления подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование, программа магистратуры «Практическая психология образования» (Протокол УМК № 10 от 15 марта 2019 г.).
  72. Хитрова А. В. Монография «Гражданское воспитание студенческой молодежи в условиях высшей школы: от теории к практике» (Протокол УМК № 10 от 15 марта 2019 г.).
  73. Хитрова А. В., Безносюк Е. В. Методические рекомендации к изучению дисциплины «Социально-педагогическое сопровождение семьи» для обучающихся направления подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», направленность «Психология и социальная педагогика» (Протокол УМК № 14 от 21 июня 2019 г.).
  74. Шихматова Э. С. Методические рекомендации по изучению дисциплины «История педагогики и образования» для обучающихся направления подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование, направленность «Психология и социальная педагогики» (Протокол УМК № 6 от 21 декабря 2018 г.).
  75. Шихматова Э. С. Методические рекомендации к изучению дисциплины «Педагогика» для обучающихся направления подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», направленность «Психология и социальная педагогика», подготовленные старшим преподавателем кафедры социальной педагогики и психологии (Протокол УМК № 14 от 21 июня 2019 г.).
  76. Шихматова Э. С. Методические рекомендации к изучению дисциплины «Основы вожатской деятельности» для обучающихся направления подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», направленность «Психология и социальная педагогика» (Протокол УМК № 15 от 27 июня 2019 г.).

 

Монографии

  1. Интеграция профессиональной подготовки будущих специалистов: опыт реализации спецкурсов : коллективная монография / [Колосова Н. Н., Раскалинос В.Н., Фадеев В.И., Фадеева М.В., Хитрова А.В., Атаманская К.И., Дерябина Е.А., Симакова Э.С.] ; под ред. Колосовой Н.Н., Раскалинос В.Н. – Симферополь : ИТ «АРИАЛ», 2016. – 190 с.
  2. Модель и моделирование в педагогике профессионального образования : коллективная монография / Н.А. Глузман, Д.П. Алимасова, Л.С. Анисимова, О.Ю. Горячук, Н.В. Давкуш, Ю.К. Картавая, Н.Н. Колосова, В.Н. Раскалинос, А.В. Хитрова, Г.Р. Шпиталевская; под общей ред. Н.А. Глузман. – Симферополь : ИТ «АРИАЛ», 2016. – 300 с.

 

Научно-исследовательская деятельность:

Научно-исследовательская работа кафедры социальной педагогики и психологии Евпаторийского института социальных наук (филиал) ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского» проводится в соответствии с утвержденными планами научно-исследовательской деятельности института и кафедры. НИР в полном объеме включен в индивидуальные планы работы преподавателей кафедры. На кафедре проводится активная работа по формированию эффективных инструментов интеграции образовательного процесса и науки, включения обучающихся в научно-исследовательскую деятельность.

 

Основными направлениями работы коллектива кафедры в этой сфере стали:

  1. Актуализация тематики научных исследований за счет широкого привлечения студентов к исследовательской деятельности, работающих в различного рода проблемных группах и кружках под руководством преподавателей кафедр.
  2. Повышение публикационной активности преподавателей, прежде всего в аспекте повышения научного статуса публикаций (оформление результатов исследований в статьи РИНЦ).
  3. Внедрение в образовательный процесс как в рамках аудиторной, так и внеаудиторной работы разнообразных методических указаний и рабочих тетрадей, ориентированных на развитие исследовательского сознания у будущих специалистов.
  4. Участие преподавателей кафедры в финансируемых научно-исследовательских работах по программам и грантам.
  5. Развитие научно-исследовательской инициативы и активности студентов, привлечение их к участию в различного рода научных конференциях и семинарах.
  6. Развитие механизмов мотивации участия профессорско-преподавательского состава в научной деятельности.

Проблематика научных исследований на кафедре социальной педагогики и психологии обусловлена современными актуальными проблемами развития образования, широтой научных интересов профессорско-преподавательского состава кафедры. Продолжил свою работу методический семинар по проблеме «Направления, методы и приемы осуществления психологического сопровождения образовательного процесса» в рамках научной темы кафедры «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в учреждениях различного типа».

 

Внеучебная и общественная работа.

Организуя общественную и внеучебную работу с обучающимися, профессорско-преподавательский состав кафедры социальной педагогики и психологии развивает у них научное творчество, проявляющееся в различных проектах и в деятельности студенческих групп и отдельных талантливых студентов.

 

Участие в проектах

Колосова Н.Н. – руководитель проекта «Программа дополнительного профессионального образования «Управление образовательными организациями» (2015 г.)

Раскалинос В.Н. – руководитель проекта К1.1/2015/М1/1 «Подготовка программа магистратуры «Психологическое сопровождение образовательного процесса», направления подготовки 44.04.02 – Психолого-педагогическое образование» (2015 г.).

Дерябина Е.А. – руководитель проекта К1.3/2015/КЦ1 «Дай руку успеху!» (2015 г.).

Фадеева М.В. – руководитель проекта «Программа дополнительного профессионального образования «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ младшего школьного возраста в условиях инклюзивного образования» (2015 г.).

 

Данные о повышении квалификации:

Андреев А.С.

  1. ГБОУ ВО РК «Крымский инженерно-педагогический институт». Программа «Психолого-педагогическое сопровождение образования лиц с инвалидностью и ОВЗ в образовательных учреждениях высшего образования» (72 часа) (Удостоверение №820400007923 от 08.10.2018 г.).
  2. ГБОУ ВО РК «Крымский инженерно-педагогический институт». Программа «Информационно-коммуникационные технологии» (72 часа) (Удостоверение №820400012435 от 19.10.2018 г.).
  3. ГБОУ ВО РК «Крымский инженерно-педагогический институт». Программа «Оказание первой помощи в образовательном учреждении» (72 часа) (Удостоверение №820400012536 от 05.11.2018 г.).

Атаманская К.И.

  1. ФГАОУ ВПО «Дальневосточный федеральный университет (ДВФУ)», г. Владивосток. Программа «Внедрение и использование в образовательном процессе современных методов активного и интерактивного обучения» (72 часа) (Удостоверение №7006 от 26.01.2016 г.).
  2. Медицинская академия имени С.И. Георгиевского (структурное подразделение) ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского». Программа «Охрана здоровья обучающихся. Оказание первой помощи при неотложных ситуациях», (18 часов) (Удостоверение № 27 0059960 от 15.12.2016 г.).

Безносюк Е.В.

  1. ФГАУ «ФИРО». Программа «Концептуальные положения и методы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в соответствии с требованиями российского законодательства и ФГОС» (Удостоверение №23/07/103/25 от 07.07.2014 г.).
  2. ФГБОУ ДПО «Центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов в области профилактики аддиктивного поведения у детей и молодежи (Удостоверение №468-ДО от 12.10.2015 г.).
  3. ФГБОУ ВО Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова. Центр развития электронных образовательных ресурсов. Программа «Массовые открытые онлайн-курсы (МООК) – в образовании» (36 часов) (Удостоверение №014515 от 31.01.2018 г.).

Бондарь О.Ю

  1. ГБОУ ДПО РК «Крымский республиканский институт постдипломного педагогического образования». Программа «Психологическое сопровождение реализации программы дошкольного образования» (72 часа) (Удостоверение №0000033919 от 24.05.2019 г.).

Габеркорн И.И.

  1. Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Учебный центр «Русский Регистр – Балтийская инспекция», г. Санкт-Петербург. Программа «Требования новой версии международного стандарта ISO 9001:2015 к образовательным организациям» (16 часов) (Удостоверение №7827 00034899 от 08.12.2015 г.).
  2. Присвоение ученого звание Доцент по специальности: «Теория и методика обучения и воспитания». Аттестат ЗДЦ №013605 от 05.06.2018 г.
  3. Всероссийский научно-образовательный центр «Современные образовательные технологии». Программа «Основы медицинских знаний и оказание первой помощи взрослым и детям. (72 часа) (Удостоверение №482408308071 от 18.12.2018 г.).

Дерябина Е.А.

  1. ФГАУ «Федеральный институт развития образования». Программа «Профессиональная ориентация выпускников 9-х классов, проживающих в сельской местности, на удаленных и труднодоступных территориях» (72 часа) (Удостоверение №167/25 от 26.08.2015 г.).
  2. ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет». Программа «Психолого-педагогическое сопровождение субъектов образовательного процесса» (144 часа) (Удостоверение № 020501 от 25.12.2015 г.).
  3. Гуманитарно-педагогическая академия (филиал) ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет им В.И. Вернадского» г. Ялта. Программа «Организация обучения и социально-психологического сопровождения обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата в образовательной организации высшего образования» (216 часов) (Удостоверение №180000716252 от 03.12.2016 г.).
  4. Медицинская академия имени С.И. Георгиевского (структурное подразделение) ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского». Программа «Охрана здоровья обучающихся. Оказание первой помощи при неотложных ситуациях» (18 часов) (Удостоверение № 27 0059970 от 15.12.2016 г.).

Колосова Н.Н.

  1. Присвоение ученого звание Доцент по специальности: «Теория и методика профессионального образования». Аттестат ЗДЦ №002122 от 18.05.2015 г.
  2. Негосударственное образовательное учреждение «Межрегиональный информационный экономико-правовой центр». Программа «Технологии повышения качества образования в образовательном учреждении в соответствии с требованиями ФГОС» (72 часа) (Удостоверение №293-15, декабрь 2015 г.).
  3. Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Учебный центр «Русский Регистр – Балтийская инспекция», г. Санкт-Петербург. Программа «Требования новой версии международного стандарта ISO 9001:2015 к образовательным организациям» (16 часов) (Удостоверение №7827 00034895 от 08.12.2015 г.).
  4. ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет». Программа «Психологический менеджмент в образовании», (144 часа) (Удостоверение № 020604 от 09.12.2015 г.).
  5. ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет». Программа «Психолого-педагогическое сопровождение субъектов образовательного процесса» (144 часа) (Удостоверение № 020502 от 25.12.2015 г.).
  6. ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И. Вернадского» Медицинская академия им. С.И. Георгиевского. Программа «Охрана здоровья учащихся. Оказание первой помощи при неотложных состояниях» (18 часов) (Удостоверение № 27 0059973 от 15.12.2016 г.).
  7. ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена» г. Санкт-Петербург. Программа «Проектирование и реализация модульных сетевых образовательных программ по уровням образования бакалавриат, магистратура, аспирантура с направленностью (профилем) «Педагог дошкольного образования» (72 часа) (Удостоверение №317800078750 от 23.11.2017 г.).
  8. ФГАОУ ВО Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова. Центр развития электронных образовательных ресурсов. Программа «Массовые открытые онлайн-курсы (МООК) – в образовании» (36 часов) (Удостоверение ПК МГУ №014602 от 31.01.2018 г.).
  9. ФГАОУ ВО Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова. Центр развития электронных образовательных ресурсов. Программа «Введение в создание онлайн-курсов (Moodle)» (36 часов) (Удостоверение ПК МГУ №015616 от 20.04.2018 г.).
  10. ФГБОУ ВО Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, Центр развития электронных образовательных ресурсов, г. Москва. Программа «Педагогическое обеспечение онлайн обучения (преподавание онлайн)» (36 часов) (Удостоверение ПК МГУ №017294 от 28.08.2018 г.).
  11. ФГБОУ ВО Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, Центр развития электронных образовательных ресурсов, г. Москва. Программа «Основы видеопроизводства для массовых открытых онлайн курсов (MOOK)» (36 часов) (Удостоверение ПК МГУ № 021717 от 18.07.2019 г.).

Красникова Т.В.

  1. ГБОУ ВО «Московский городской педагогический университет», г. Москва. Программа «Организация инклюзивного образования детей-инвалидов, детей с ОВЗ в общеобразовательных организациях» (72 часа) (Удостоверение № 20/16838 от 01.10.2015 г.).
  2. Педагогический университет «Первое сентября», г. Москва. Программа «Психология обучения» (72 часа) (Удостоверение № ED-А-337441/402-752-951 от 19.10.2016 г.).
  3. ГБОУ ДПО РК «Крымский республиканский институт постдипломного педагогического образования, г. Симферополь. Программа «Психологическое обеспечение реализации ФГОС» (72 часа) (Удостоверение РК № 0000006091 от 10.02.2017 г.).
  4. ФГБОУ ВО Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, Центр развития электронных образовательных ресурсов, г. Москва. Программа «Массовые открытые онлайн-курсы (МООК) – в образовании» (36 часов) (Удостоверение № 014609 от 31.01.2018 г.).

Раскалинос В.Н

  1. Негосударственное образовательное учреждение «Межрегиональный информационный экономико-правовой центр». Программа «Технологии повышения качества образования в образовательном учреждении в соответствии с требованиями ФГОС» (72 часа) (Удостоверение №292-15, декабрь 2015 г.).
  2. Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Учебный центр «Русский Регистр – Балтийская инспекция», г. Санкт-Петербург. Программа «Требования новой версии международного стандарта ISO 9001:2015 к образовательным организациям» (16 часов) (Удостоверение № 7827 00034897 от 08.12.2015 г.).
  3. ФГАОУ ВО «Южный федеральный университет». Программа «Психолого-педагогическое сопровождение субъектов образовательного процесса» (144 часа) (Удостоверение № 020603 от 09.12.2015 г.).
  4. Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Учебный центр «Русский Регистр – Балтийская инспекция», г. Санкт-Петербург. Программа «Внутренний аудитор системы менеджмента качества образовательной организации (ISO 9001:2015) (20 часов) (Удостоверение №7827 00034942 от 11.12.2015 г.).
  5. Медицинская академия имени С.И. Георгиевского (структурное подразделение) ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского». Программа «Охрана здоровья обучающихся. Оказание первой помощи при неотложных ситуациях» (18 часов) (Удостоверение № 27 0059984 от 15.12.2016 г.).
  6. ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена» г. Санкт-Петербург. Программа «Проектирование и реализация модульных сетевых образовательных программ по уровням образования бакалавриат, магистратура, аспирантура с направленностью (профилем) «Педагог дошкольного образования» (72 часа) (Удостоверение №317800078792 от 23.11.2017 г.).
  7. Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Московская академия профессиональных компетенций». Программа «Специальное (дефектологическое) образование: Логопедия». Квалификация: учитель-логопед. Диплом о профессиональной переподготовке №180000288019 от 18.10.2018 г.
  8. Присвоение ученого звание Доцент по специальности: «Теория и методика профессионального образования». Аттестат ЗДЦ № 020760, 22.04.2019 г.
  9. ФГБОУ ВО Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, Центр развития электронных образовательных ресурсов, г. Москва. Программа «Педагогическое обеспечение онлайн обучения (преподавание онлайн)» (36 часов) (Удостоверение №021293 от 17.06.2019 г.).

Фадеев В.И.

  1. ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева», г. Чебоксары, по программе «Организация дистанционного обучения в образовательном учреждении» (72 часа) (Удостоверение № 212403570811 от 25.12.2015 г.).
  2. ФГАОУ ВПО «Дальневосточный федеральный университет (ДВФУ)», г. Владивосток. Программа «Теория и практика инклюзивного образования» (72 часа) (Удостоверение № 7011 от 26.01.2016 г.).
  3. Медицинская академия имени С.И. Георгиевского (структурное подразделение) ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского». Программа «Охрана здоровья обучающихся. Оказание первой помощи при неотложных ситуациях» (18 часов) (Удостоверение № 27 0059989 от 15.12.2016 г.).
  4. ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В. И. Вернадского», г. Евпатория. «Менеджмент в образовательной организации». Квалификация: Менеджер по управлению персоналом в образовательной организации». Диплом о профессиональной переподготовке №180000159246 от 25.10.2016 г.
  5. Учебный центр ООО «Коллекция образовательных ресурсов», г. Челябинск. Программа «Педагог-психолог». Квалификация: «Преподаватель психологии». Диплом о профессиональной переподготовке №0000002 от 27.10.2017 г.
  6. ФГАОУ ВО Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова. Центр развития электронных образовательных ресурсов. Программа «Массовые открытые онлайн-курсы (МООК) – в образовании» (36 часов) (Удостоверение №020304 от 15.05.2019 г.).

Фадеева М.В.

  1. Присвоение ученого звание Доцент по специальности: «Педагогическая психология». Аттестат ЗДЦ №002130 от 18.05.2015 г.
  2. ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования» г. Москва. Программа «Инклюзивное образование: методология и технологии реализации в условиях введения ФГОС» (72 часа) (Удостоверение № 772401409950 от 17.12.2015 г.).
  3. ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева», г. Чебоксары. Программа «Организация дистанционного обучения в образовательном учреждении» (72 часа) (Удостоверение № 212403570809 от 25.12.2015 г.).
  4. ФГАОУ ВПО «Дальневосточный федеральный университет (ДВФУ)», г. Владивосток. Программа «Теория и практика инклюзивного образования» (72 часа) (Удостоверение № 7012 от 26.01.2016 г.).
  5. Медицинская академия имени С.И. Георгиевского (структурное подразделение) ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского». Программа «Охрана здоровья обучающихся. Оказание первой помощи при неотложных ситуациях» (18 часов) (Удостоверение № 27 0059990 от 15.12.2016 г.).
  6. Гуманитарно-педагогическая академия (филиал) ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет им В.И. Вернадского» г. Ялта. Программа «Организация обучения и социально-психологического сопровождения обучающихся с инвалидностью и ОВЗ в образовательной организации высшего образования» (72 часа) (Удостоверение №040000068959 от 09.12.2017 г.).

Филимонов С.П.

  1. Медицинская академия имени С.И. Георгиевского (структурное подразделение) ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского». Программа «Охрана здоровья обучающихся. Оказание первой помощи при неотложных ситуациях» (18 часов) (Удостоверение № 27 0059991 от 15.12.2016 г.)
  2. ФГАОУ ВО Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова. Центр развития электронных образовательных ресурсов. Программа «Массовые открытые онлайн-курсы (МООК) – в образовании» (36 часов) (Удостоверение ПК МГУ №014907 от 08.02.2018 г.).

Хитрова А.В.

  1. Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников, г. Москва. Программа «Рекомендация и опыт работы ученых советов вузов. Присвоение ученых званий процессора и доцента» (18 часов) (Удостоверение № 06.03.д3/1705 от 12.12.2016 г.).
  2. Медицинская академия имени С.И. Георгиевского (структурное подразделение) ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского». Программа «Охрана здоровья обучающихся. Оказание первой помощи при неотложных ситуациях» (18 часов) (Удостоверение № 27 0059992 от 15.12.2016 г.).
  3. ФГАОУ ВПО «Дальневосточный федеральный университет (ДВФУ)» г. Владивосток. Программа «Внедрение и использование в образовательном процессе современных методов активного и интерактивного обучения» (72 часа) (Удостоверение №7010, 26.01.2016 г.).
  4. ФГБОУ ВО Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, Центр развития электронных образовательных ресурсов, г. Москва. Программа «Педагогическое обеспечение онлайн обучения (преподавание онлайн)» (36 часов) (Удостоверение №022271 от 13.11.2019 г.).

Шихматова Э.С.

  1. ФГАОУ ВПО «Дальневосточный федеральный университет (ДВФУ)» г. Владивосток. Программа «Внедрение и использование в образовательном процессе современных методов активного и интерактивного обучения» (72 часа) (Удостоверение № 7009 от 26.01.2016 г.).
  2. Гуманитарно-педагогическая академия (филиал) ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет им. В.И. Вернадского», г. Ялта. Программа «Организация обучения и социально-психологического сопровождения обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата в образовательной организации высшего образования», (216 часов) (Удостоверение №180000716234 от 03.12.2016 г.).
  3. Медицинская академия имени С.И. Георгиевского (структурное подразделение) ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского». Программа «Охрана здоровья обучающихся. Оказание первой помощи при неотложных ситуациях» (18 часов) (Удостоверение № 27 0059986 от 15.12.2016 г.).
  4. ФГБОУ ВО «Волгоградский государственный социально-педагогический университет», г. Волгоград. Программа «Теория и методика организации инструктивных сборов по подготовке вожатых во взаимодействии с Российским движением школьников» (72 часа) (Удостоверение №342405846044 от 29.10.2018 г.).
  5. Присвоение ученой степени «Кандидат педагогических наук». Специальность: 13.00.01 – Общая педагогика, история педагогики и образования. Диплом КАН № 004493 от 31.07.2019 г.

 

Кружковая работа

Преподавателями кафедры ведется научная работа в таких студенческих научных сообществах как: «Профессионально-этический практикум»» (Безносюк Е. В.); «Особенности деятельности психологической службы образовательной организации» (Красникова Т. В.); «Организация и проведение научных исследований в области дошкольного образования» (Колосова Н.Н.); «Гражданское воспитание студенческой молодежи» (Хитрова А.В.); «Особенности психолого-педагогического взаимодействия педагога с участниками образовательного процесса» (Фадеева М.В.).

перейти к статистике