—           способствовать формированию и совершенствованию навыков самостоятельного аналитического мышления, овладению принципами рационального философского подхода к процессам и тенденциям современного информационного общества;

—           стимулировать потребность в философских оценках истории и действительности и привить им навыки обосновывать свою точку зрения по проблемам современности.

—   ориентироваться в общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина.

Тема 2. Исторические типы мировоззрения

Тема 3. Философия как форма духовной культуры и специфический тип знания

Тема 4. Диалектика многомерного мира

Тема 5. Онтология – философское учение о бытии

Тема 6. Феномен сознания

Тема 7. Теория познания (эпистемология)

Тема 8. Философская антропология

Тема 9. Философия истории

Тема 10. Философское учение о ценностях (аксиология)

Тема 11. Древневосточная философия

Тема 12. Античная философия

Тема 13. Средневековая философия

Тема 14. Философская мысль эпохи Возрождения

Тема 15. Философия Нового времени

Тема 16. Немецкая классическая философия

Тема 17. Постклассическая философия второй половины XIX — начала XX ст.

Тема 18. Современная западная философия

Тема 19. Традиции и особенности русской философии XIX-XX вв.

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Детерминация религии. Система детерминант

Элементы и структура религии

Религия в системе культуры

Происхождение религии

Религиозные системы Индии

Парсизм

Религиозные системы Китая

Синтоизм

Возникновение христианства

Православие

Католицизм

Ислам

Современные нетрадиционные культы

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

2.Meals

3.At the Institute

4.Seasons and Weather

5.Travelling

6.Shopping

7.At the theatre

8.Me and the world around

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Зачёт (2 семестр)

Тема 2. Опасность возникновения чрезвычайных ситуаций, их характеристика и классификация

Тема3. Психологическая реакция человека на экстремальные условия и их влияние на безопасность жизнедеятельности. Факторы снижения и пути повышения жизнедея тельности человека.   Релаксация как один из способов мобилизации внутренних ресурсов человека

Тема 4. Охрана прав человека, общественного порядка, защита окружающей среды. Защита населения в чрезвычайных ситуациях. Понятие о чрезвычайном положении. Средства защиты от поражающих факторов, возникающих в результате ЧП.

Тема 5. Обеспечение безопасности человека в условиях ЧС природного и техногенного характера

Тема 6. Правила дорожного движения,

пожарная безопасность, взрывоопасные предметы.

Тема 7 Безопасность на улице, безопасность женщин, безопасность жилья, безопасность в быту.

Тема 8 Безопасность детей, торговля людьми, заложники и терроризм.

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

1. Предмет и задачи курса «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни».

2. Здоровый образ жизни.

3. Психика и здоровье. Механизмы психической защиты.

4. Творчество и долголетие.

5. Жизнь в экстремальных условиях.

6. Природная среда – источник инфекционных заболеваний.

7. Культура питания.

8.Вредные привычки: алкоголизм, курение, наркомания, токсикомания.

Практическая часть:

1. Первая медицинская помощь при переломах.

2. Первая медицинская помощь при ожогах.

3. Виды кровотечений и их характеристика.

4. Первая медицинская помощь при ранениях.

5. Правила наложения стерильных повязок на голову и грудь.

6. Правила наложения стерильных повязок на живот и верхние конечности.

7. Правила наложения стерильных повязок на нижние конечности.

8. Первая медицинская помощь при кровотечениях.

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Тема 2. Основополагающая и специфические функции права.

Тема 3. Основополагающий принцип духовности права.

Тема 4. Основополагающий принцип патриотизма права.

Тема 5. Основополагающий принцип профессионализма права.

Тема 6.Объект, предмет и норма права. Специфические принципы права.

Тема7.Система права, правовые системы, правоотношения.

Тема 8. Правонарушения и юридическая ответственность.

Тема 9.Право и государство: сущность взаимовоздействия.

Тема 10. Основы конституционного и административного права.

Тема 11.Основы гражданского и семейного права.

Тема 12.Основы трудового права и права социальной защиты.

Тема 13.Основы экологического и земельного права.

Тема 14.Основы уголовного права.

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Тема 2. Основоположные и специфические принципы и функции в политологии.

Тема 3. Власть: виды, формы, источники, ресурсы.

Тема 4. Государство как основной институт политической системы.

Тема 5. Политические идеологии,  партии, выборы.

Тема 6. Политология как наука.

Тема 7.Политология как учебная дисциплина.

Тема  8.Основные этапы развития мировой политической мысли.

Тема  9.Основные этапы развития отечественной политической мысли.

Тема 10.Политика как общественное явление.

Тема  11.Политическая культура.

Тема  12.Политическое сознание.

Тема  13.Сущность политических отношений.

Тема  14.Субъекты и объекты политики.

Тема  15.Политическая система, ее институты.

Тема 16. Политические элиты.

Тема 17. Основные политические режимы и их доктрины.

Тема 18. Технология избирательного процесса.

Тема 19. Общественно-политические организации, объединения и движения.

Тема 20. Этнонациональная политика.

Тема 21. Политический менеджмент.

Тема 22. Политические конфликты и кризисы.

Тема 23. Политическая имиджелогия, маркетинг и рекламирование.

Тема 24. Политические коммуникации.

Тема 25. Политическая система и режим в России на современном этапе.

Тема 26. Теория и практика современного политического процесса и прогнозирования.

Тема 27. Внутренняя и внешняя политика и международные отношения.

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Тема 1. Основные понятия культурологии

Тема 2. Структура и состав современного культурологического знания

Тема 3. Основные культурологические школы

Тема 4. Философия культуры

Тема 5. Проблемы культурогенеза

Тема 6. Наука в системе мировоззренческой ориентации.

Тема 7. Наука и история культуры: Новое время

Содержательный модуль 2. История культуры

Тема 8. Типология культур

Тема 9. Историческая культурология

Тема 10. Место и роль России в мировой культуре

Тема 11. Проблемы мировой культуры ХХ века. Охрана и использование национального культурного наследия

Тема 12. Культура и глобальные проблемы современности

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Типы экономических систем

Закон спроса и поведение покупателей

Закон предложения и логика бизнеса

Как рынок согласовывает спрос и предложение

Мир денег

Человек на рынке труда

Социальные проблемы рынка труда

Банковская система

Экономические проблемы безработицы

Законы денежного обращения

Экономический рост и экономическое развитие

Экономические задачи государства

Государственные финансы

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение

профессиональных проблем и способов их разрешения.

Тема 2. Логическая характеристика понятия.

Тема 3. Операции с понятиями. Ограничение понятий. Обобщение понятий.

Определение понятий. Деление понятий.

Тема 4. Структура и виды суждений.

Тема 5. Логические отношения между суждениями.

Тема 6. Модальность суждений. Понятие модальности.

Тема 7. Основные формально-логические законы.

Тема 8. Непосредственные умозаключения.

Тема 9. Опосредованные выводы. Простой категорический силлогизм.

Тема 10. Выводы из сложных суждений.

Тема 11. Индуктивные умозаключения. Специфика индуктивных умозаключений.

Тема 12. Умозаключения по аналогии.

Тема 13. Доказательство. Аргументы и аргументация в формальной логике.

Тема 14. Опровержение. Понятие опровержения. Структура и виды опровержения.

Полемический диалог. Принципы и правила полемики.

Тема 15. Гипотеза как форма развития знания. Понятие и структура гипотезы. Виды

гипотез. Построение и проверка гипотез. Способы доказательства гипотез.

Тема 16. Вопросы и ответы. Вопрос как логическая форма постановки проблемы.

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Тема 2. Становление и основные этапы исторического развития социологии

Тема 3. Общество как целостная система

Тема 4. Культура в общественной системе

Тема 5. Социальные изменения. Теория развития общества

Тема 6. Социальные общности как источник самодвижения

Тема 7. Личность как субъект и объект общественных отношений

Тема 8. Социальная структура общества

Тема 9. Социальные конфликты: генезис и логика их разрешения

Тема 10. Социальные институты

Тема 11. Социальные организации и самоорганизации

Тема 12. Институционализация религии и формирование церкви

Тема 13. Производственные организации: функционирование, управление и нововведения

Тема 14. Методология и методика эмпирического социологического исследования

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Тема 2 Архитектура персонального компьютера

Тема 3 Программное обеспечение компьютера. Технологии защиты информации.

Тема 4. Операционные системы. Интерфейс операционной системы Windows

Тема 5 Базовые понятия и средства операционной системы Windows

Тема 6 Технологии работы в операционной системе Windows

Тема 7. Технология разработки текстовых документов

Тема 8 Работа с графикой

Тема 9 Технология работы с электронные таблицы

Тема 10. Технология разработки баз данных.

Тема 11. Технологии  компьютерных коммуникаций

Тема 12 Технологии работы в глобальных компьютерных сетях

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

ОПК-4. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

Раздел 2. Теория обучения (дидактика)

Раздел 3. Теория воспитания

Раздел 4. Управление школой (школоведение)

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Зарождение и эволюция психики. Понятие о сознании.

Мозг и психика

Ощущение и восприятие

Память

Мышление

Темперамент

Характер

Волевая регуляция поведения

Понятие, виды и развитие человеческой деятельности.

Общая характеристика психологии как науки

Зарождение и эволюция психики. Понятие о сознании.

Мозг и психика

Ощущение и восприятие

Память

Мышление

Темперамент

Характер

Волевая регуляция поведения

Понятие, виды и развитие человеческой деятельности.

Личность, ее психологическая структура. Направленность личности.

Формирование личности как процесс и результат развития

Основные представления о способностях в психологии

Основные проблемы психологии эмоций.

Научные подходы в психологическом исследовании.

Классификации методов психологического исследования.

Теория психологического исследования.

Введение в возрастную психологию.

Психическое развитие как развитие личности: психоаналитический подход

Психическое развитие ребенка как проблема научения правильному поведению: бихевиоризм и теория социального научения

Концепция психического развития Ж. Пиаже. Культурно-исторический подход к пониманию психического развития

Пренатальное развитие

Психичекое развитие в младенческом возрасте

Психическое развитие в раннем детстве

Психическое развитие в дошкольном возрасте

Психическое развитие в младшем школьном возрасте

Психическое развитие в подростковом и юношеском возрасте

Предмет, задачи и методы возрастной психологии

Историческое становление возрастной психологии

Основные теории психического развития

Проблемы детского развития в отечественной психологии

Пренатальное развитие

Психическое развитие в младенчестве

Психическое развитие в раннем детстве

Дошкольное детство

Младший школьный возраст

Подростковый возраст

Юношеский возраст

Психическое развитие в молодости, зрелом и старческом возрасте

Обучение и развитие

Психология обучения

Психология воспитания

Психология профессиональной деятельности учителя

Научение, учебная деятельность. Обучение как фактор развития

Школьная неуспеваемость Рефлексивно-деятельностный подход в работе с детьми, имеющими трудности в обучении

Готовность к школьному обучению. Адаптация и дезадаптация в школе

Психология обучения

Мотивация и направленность личности. Учебные мотивы.

Развитие личности детей с разным уровнем успеваемости

Личность и образовательная среда. Мотивационные механизмы, лежащие в основе воспитания

Взаимодействие учителя и ученика. Учитель как личность

Оценочные ситуации. Разрешение конфликтов.

Эффективность педагогической деятельность

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

– содействовать развитию психолого-педагогической компетентности и совершенствованию уровня профессиональной и коммуникационной культуры будущего педагога, обладающего чувством долга и ответственности за результаты своей деятельности, эффективно решающего профессионально-педагогические проблемы и типичные профессиональные задачи на основе имеющейся квалификации, жизненного опыта, этических норм и правил взаимодействия с субъектами и партнерами образовательного процесса.

Тема 2. Профессиональная этика в системе прикладного этического знания.

Тема 3. Профессиональная этика педагога: сущность, содержание, функции

Тема 4. Этика отношений в системе «педагог – учащийся»

Тема 5. Этика отношений в системе «педагог – педагог»

Тема 6. Этика педагога и ученого в системе высшего образования

Тема 7. Этика и культура межличностного общения педагога. Этикет в профессиональной культуре педагога

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Понятие об анатомии и физиологии как о науке.

Организм как открытая саморегулирующаяся система.

Закономерности индивидуального роста и развития организма.

Этапы развития ребенка.

Гигиена детей и подростков.

Возрастные особенности висцеральных и регуляторных систем организма.

Анатомо-физиологические особенности созревания мозга.

Состояние здоровья детей и подростков.

Гигиенические основы режима дня.

Практическая часть:

Зрительный анализатор.

Слуховой анализатор

Анатомия и физиологические основы речи.

Строение нервной системы человека.

Типы высшей нервной деятельности.

Физиологические основы психической деятельности.

Физиологические основы памяти.

Особенности системы крови и кровообращения.

Школьная гигиена.

Готовность к обучению. Факторы развития на этапах онтогенеза.

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

ОК-9. способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций

1. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке обучающихся;

2. Социально-биологические основы физической культуры.

3 Основы здорового образа жизни обучающихся

4 Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной

деятельности. Средства физической культуры в регулировании работоспособности.

5 Педагогические основы физического воспитания.

6 Основы общей и специальной физической подготовки. Спортивная подготовка.

7 Основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями.

8 Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и

спортом.

9 Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений.

10 Профессионально-прикладная физическая подготовка.

11 Физическая культура в профессиональной деятельности

бакалавра, специалиста.

Практическая часть:

1. Методики эффективных и экономичных способов овладения жизненно важными умениями и навыками.

2 Простейшие методики самооценки работоспособности, усталости,

утомления и применения средств физической культуры для их

направленной коррекции.

3 Методика составления индивидуальных программ физического самовоспитания и занятий оздоровительной, рекреационной и восстановительной направленности.

4 Основы методики самомассажа.

5 Методика корригирующей гимнастики для глаз.

6 Методика составления и проведения простейших самостоятельных занятий физическими упражнениями гигиенической или тренировочной направленности.

7 Методы оценки и коррекции осанки и телосложения. Методы самоконтроля состояния здоровья и физического

развития.

8 Методы самоконтроля за функциональным состоянием организма.

Методика проведения учебно-тренировочного занятия.

9 Методы самооценки специальной физической и спортивной

подготовленности по избранному виду спорта.

10 Методы регулирования психоэмоционального состояния на

занятиях физическими упражнениями и спортом.

11 Средства и методы мышечной релаксации в спорте.

12 Методика самостоятельного освоения отдельных элементов профессионально-прикладной физической подготовки.

13 Методика проведения производственной гимнастики с учетом заданных условий и характера труда.

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

способности целенаправленно использовать средства и методы физической культуры для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки к будущей профессиональной деятельности, формирования активной социальной позиции, полноценной семейной жизни.

ОК-8. Способность использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности.

Спортивные игры: волейбол, баскетбол;

Гимнастика: акробатика;

(в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

– способствовать овладению важнейшими лексическими, орфоэпическими, словообразовательными, грамматическими, стилистическими нормами на основе знаний и умений, полученных, но недостаточно закреплённых в школе;

– всемерно совершенствовать культуру связной устной и письменной речи;

– создание у студента целостного представления о современной русской орфографии и пунктуации.

Правописание гласных в корне слова

Правописание согласных в корне слова

Употребление Ъ и Ь. Правописание приставок

Разделительные Ъ и Ь. Употребление Ь для обозначения грамматических форм.

Правописание приставок на -3/-С и приставки С-. Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. Правописание Ы и И в корне после приставок.

Трудные случаи правописания существительных

Существительные на -ИЙ, -ИЕ/-ЬЕ, -ИЯ/-ЬЯ. Трудные случаи образования форм родительного падежа множественного числа существительных.

Суффиксы -ОНЬК-/-ЕНЬК-, -ОНК-, -ОНОК. Суффиксц -ЕЦ-/-ИЦ-Суффиксы -ИК и -ЕК-. Суффиксы -ИЧК- и -ЕЧК-. Суффиксы -ЧИК и -ЩИК.

Трудные случаи правописания прилагательных

Правописание окончаний прилагательных. Окончания -ЫМ и -ОМ у существительных на -ЫН (-ИН), -ЫНО (-ИНО), -ОВ (-ЕВ) в творительном падеже единственного числа

Суффиксы -ОВ/-ЕВ, -ОВАТ/-ЕВАТ, -ЕВИТ; суффиксы -ОНЬК/-ЕНЬК; суффиксы — К и -СК.

-Н- и -HH- в суффиксах прилагательных.

Правописание сложных слов.

Слитное и дефисное правописание сложных существительных. Сложные существительные с корнем ПОЛ- и ПОЛУ-.

Слитное и дефисное правописание сложных прилагательных.

Употребление прописных букв.

Правила написания прописных букв. Употребление прописных букв в названиях, начинающихся с прилагательных. Случаи стилистического использования прописных букв

Правописание глаголов.

Правописание личных окончаний глагола. Правописание Ь в глагольных формах. Суффиксы -ОВА/-ЕВА и -ЫВА(-ИВА), суффикс -ВА. Суффиксы -Е- и -И- в глаголах с приставкой ОБЕЗ-(ОБЕС-).

Правописание причастий.

Правописание окончаний причастий. Правописание гласных в суффиксах причастий. Написание Н и HH в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Написание Н и HH в кратких формах отглагольных прилагательных и причастий. Написание Н и HH в суффиксах существительных и наречий на -О/-Е.

Правописание наречий.

Гласные на конце наречий, образованных от кратких прилагательных. Наречия на шипящую. Правописание наречий, образованных от местоимений.

Дефисное написание наречий. Слитное написание наречий. Раздельное написание наречий.

Тире между подлежащим и сказуемым. Тире в неполном предложении.

Знаки препинания при бессоюзном и союзном соединении однородных членов. Обобщающие слова при однородных членах.

Знаки препинания при вводных словах и предложениях. Вставные конструкции.

Культура речи.

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Экзамен (3 семестр)

Тема 2. Теоретические основы ТСО

Тема 3. Экранные средства обучения. Современные аудиовизуальные средства.

Тема 4. Компьютерные средства обучения

Тема 5. Техника безопасности при работе с ТСО

Тема 6. Применение ТСО в учебно-воспитательном процессе

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Тема 2. Психолого-педагогическая характеристика субъектов инклюзивного образования.

Тема.3. Общие вопросы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивной образовательной среде.

Тема. 4. Реформирование специального образования.

Тема 5. Модели интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья.

Тема 6. Проблемы и перспективы образовательной интеграции и социальной адаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Тема.7. Нормативно-правовые и этические основы управления инклюзивным образованием

Тема.8. Теоретические основы построения системы сопровождения развития в образовании.

Тема.9.История становления системы индивидуального сопровождения развития детей в России.

Тема.10. Службы сопровождения в специальном образовании.

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Географическая карта и план местности.

Литосфера. Рельеф Крыма и прилегающих областей.

Минералы и горные породы.

Гидросфера. Реки  Крыма и прилегающих областей.

Атмосфера. Климат. Климат  Крыма и прилегающих областей.

Биосфера

Географическая оболочка

Цитология. Строение растительной клетки.

Ткани

Корень. Побег. Лист

Цветение. Размножение растения.

Плод и семя.

Царство дробянки. Царство вирусов.

Царство грибы.

Низшие растения. Высшие растения

Простейшие. Систематика протистов.

Беспозвоночные.

Кишечнополостные.  Первичноротые.

Бесчелюстные позвоночные.

Земноводные. Амфибии  Пресмыкающие. Черепахи.

Класс Моллюски.

Класс Рыб.

Класс Членистоногих.

Класс Птиц.

Класс Млекопитающих.

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Этнопедагогика в системе педагогических наук

Народное воспитание в наследии классиков педагогики

Древнейшие литературные источники этнопедагогических знаний

Педагогическая культура и духовных прогресс народа

Народный идеал человека

Проблемы детства и воспитательные традиции в народной педагогике

Этнопедагогические и антропологические основы этнопедагогики

Культурообусловленность образования

Средства народной педагогики

Особенности межэтнической коммуникации в образовании

Средства и сферы народной педагогики

Факторы народной педагогики

Современное функционирование народной педагогики

Культура этнопедагогической деятельности

Опыт нравственного воспитания личности в образовательном комплексе этнокультуры

Природа этноса

Природа этноса

Этническая структура народов России

Духовные истоки народной педагогики

Основы народной педагогики в традициях мировых религий

Учет национальной психологии в воспитании

Современные тенденции развития национального сознания и их учет в воспитании

Опыт нравственного воспитания личности в образовательном комплексе этнокультуры

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

ОПК-3. Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса

ОПК-4. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования

Задачи и методы семейной педагогики

История развития и становления семейной педагогики

Источники семейной педагогики

Семейная педагогика как наука

Задачи и методы семейной педагогики

История развития и становления семейной педагогики

Источники семейной педагогики

Психолого-педагогические основы семейного воспитания

Семья в системе воспитательных институтов

Пути повышения педагогической культуры

Методы изучение семьи

Половое воспитание в семье

Психолого-педагогические основы семейного воспитания

Семья в системе воспитательных институтов

Пути повышения педагогической культуры

Методы изучение семьи

Половое воспитание в семье

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Тема 1.1. Методологические знания в системе педагогического исследования

Тема 1.2. Парадигма как базовая предпосылка научного поиска. Методологические принципы и подходы в педагогическом исследовании.

Тема 1.3. Методологическая основа, методологическое обеспечение исследования

Тема 1.4. Разработка научно-исследовательской программы в контексте методологического обоснования.

Тема 1.5. Методы и методики педагогического исследования

Тема 1.6. Методологическая экспертиза педагогического исследования

2. История педагогики и образования

Тема 2.1. Общество и педагогический процесс: от практики воспитания к зарождению педагогических идей. Особенности историко-педагогических исследований

Тема 2.2. Образовательные системы в Античном мире и в европейском Средневековье, их вклад в развитие педагогики.

Тема 2.3. Эвристический потенциал педагогических идей эпохи Возрождения и Нового времени в Европе

Тема 2.4. Эволюция образования и развития педагогической мысли в Русском государстве (Х – ХVIII) как предмет историко-педагогического исследования

Тема 2.5. Эвристический потенциал реформаторской педагогика в Западной Европе, России и Америке на рубеже ХIХ и ХХ в.в.

Тема 2.6. Развитие школы и педагогики в СССР (1917 – 1991 гг.): исторический контекст современных педагогических исследований

3.Современные теории и технологии педагогики

Тема 3.1. Педагогика как социогуманитарная научная дисциплина: структура, проблемы и перспективы развития

Тема 3.2. Целостный педагогический процесс

Тема 3.3. Сущность воспитания.

Тема 3.4. Системы воспитания. Технологии воспитания.

Тема 3.5. Сущность обучения.

Тема 3.6. Системы обучения. Технологии обучения

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

ПК-6. Способность к взаимодействию с участниками образовательного процесса.

Раздел 2. Системы образования за рубежом

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

ОПК-4. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования

Сущность, цели, задачи и принципы коррекционной деятельности.

Категориально-понятийный аппарат коррекционной педагогики

Теоретические основы коррекционной работы.

Норма и отклонения в развитии человека.

Первичный и вторичный дефект.

Комбинированные нарушения, их причины.

Профилактика, диагностика, коррекция недостатков личностного развития детей.

Профилактика и педагогическая коррекция девиантного поведения детей

Система консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы.

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

ОПК-1. Готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной.

ОПК-4. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

Педагогическая деятельность и ее характеристики

Профессионально- личностные качества современного учителя. Профессионально- педагогическая компетентность (Государственный образовательный стандарт) (Личность и её особенности)

Культура умственного труда. Организация умственной деятельности

Общая и профессиональная культура учителя

Общение педагога как вид деятельности

Педагогические способности

Педагогические позиции учителя

Стиль преподавания педагога

Профессионально- личностное становление и развитие учителя

Особенности учебно-познавательной деятельности будущего педагога

Самосовершенствование будущего педагога

Самостоятельная работа студента как условие профессионального становления

Индивидуальный образовательный маршрут будущего педагога

Система непрерывного педагогического образования

Карьера педагога. Профессиональное становление педагога. Пути овладения профессией

Содержание педагогического мастерства, пути его становления и реализации

Педагогическая техника как элемент педагогического мастерства

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Тема 2. Профессиональная компетентность педагога

Тема 3. Развитие педагогической техники

Тема 4. Речевая культура педагога

Тема 5. Мастерство педагогического общения

Тема 6. Элементы актерского и режиссерского мастерства в педагогической деятельности

Тема 7. Самовоспитание в формировании педагогического мастерства

(в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Зачет (8 семестр)

Тема 2. Понятий аппарат научного исследования его содержание и характеристики.

Тема 3. Теоретические методы научно-педагогического исследования.

Тема 4. Эмпирические методы научно-педагогического исследования.

Тема 5. Методы математической статистики в научно-педагогическом исследовании.

Тема 6. Методика проведения научно-педагогического исследования.

Тема 7. Обоснование исследования и его результатов.

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

ОПК-4. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования

Особенности познавательного развития детей младшего школьного возраста

Формирование мотивации детей младшего школьного возраста

Особенности психологического развития детей младшего школьного возраста

Особенности познавательного развития детей младшего школьного возраста

Формирование мотивации детей младшего школьного возраста

Теория поэтапного формирования умственных действий

Теории развивающего обучения детей младшего школьного возраста

Теории проблемного обучения младших школьников

Личностно-ориентированные теории обучения детей младшего школьного возраста

Классификация педагогических технологий обучения детей младшего школьного возраста

Технологии группового обучения детей младшего школьного возраста

Игровые технологии обучения

Классификация педагогических технологий обучения детей младшего школьного возраста

Игровые технологии обучения

Технологии группового обучения детей младшего школьного возраста

Технологии дифференцированного обучения детей младшего школьного возраста

Технологии программированного обучения

Технологии проблемного обучения

Воспитание как социокультурное и педагогическое явление

Воспитание как социокультурное явление и педагогический процесс

Современные концепции воспитания

Теории коллективного творческого воспитания

Теории гуманного воспитания детей младшего школьного возраста

Концептуальный подход О. П. Газмана к процессу воспитания

Концептуальный подход Е. Бондаревской к процессу воспитания

Концептуальный подход Н. Щурковой к процессу воспитания

Понятие технологии воспитания и ее особенности

Технологии воспитательного процесса

Понятие технологии воспитания и ее особенности

Технологии воспитательного процесса

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Экзамен (5 семестр)

ПК-4 Способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета

ПК-7 Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности

Методика обучения грамоте.

Методика изучения фонетики.

Методика изучения грамматики.

Методика изучения частей речи.

Методика изучения элементов синтаксиса.

Методика изучения словообразования.

Методика формирования орфографических навыков.

Методика развития речи учащихся.

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Экзамен (6)

ПК-4 Способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета

ПК-7 Способность организовывать сотрудничество обучающихся,поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности

Содержание раздела обучения чтению в 1-4 классах (программа обучения).

Учебный материал для обучения чтению.

Методы и приемы обучения младших школьников чтению.

Методика работы над рассказом.

Методика работы над сказкой.

Методика работы над басней.

Методика работы над стихотворением.

Методика изучения научно-популярной статьи и очерка.

Приемы анализа содержания произведения в единстве с его художественными особенностями.

Уроки внеклассного чтения

Нетрадиционные подходы в области обучения детей чтению.

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Экзамен (6 семестр)

– овладение будущими учителями вариативными подходами организации творческой деятельности детей;

– формирование у студентов методических знаний, умений, мотивации рефлексии и опыта продуктивной деятельности для реализации на практике идей творческого развития учащихся начальных классов в процессе обучения математике.

ПК-2. Способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики

ПК-4. Готовность к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность

ПК-7. Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности

Раздел 2. Урок математики в начальной школе

Раздел 3. Изучение чисел в начальной школе

Раздел 4. Изучение арифметических действий в начальной школе

Раздел 5. Изучение величин в начальной школе

Раздел 6. Геометрический материал в программе начальных классов

Раздел 7. Алгебраический материал в программе начальных классов

Раздел 8. Доли и дроби в курсе математики начальных классов

Раздел 9. Решение задач в начальной школе

Раздел 10. Методическая подготовка учителя к обучению математике в начальной школе

Раздел 11. Личностно-ориентированное обучение на уроках математики в начальной школе

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Экзамен (6 семестр)

ПК-4. Готовность к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность

Раздел 2. Организация и проведение уроков «Окружающего мира» в начальной школе

Раздел 3. Экологическая и социальная направленность в системе изучения предмета в начальной школе

Раздел 4. Обучение младших школьников способам познания окружающего мира

Раздел 5.Внеурочная деятельность. Приобщение школьников к учебному исследованию

Раздел 6. Формирование эмоционально-ценностных отношений к окружающему миру

Раздел 7. Разработка учебной программы курса «Окружающий мир»

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

ПК-4. Готовность к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность

Раздел 2. Теоретические основы развития методики экологического образования

Раздел 3. Методы экологического образования детей

Раздел 4. Формы экологического образования детей

Раздел 5. Эколого-содержательный подход к построению развивающей среды в начальной школе

Раздел 6. Сезонные изменения в природе

Раздел 7. Технология экологического образования дошкольников

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

ПК-4. Способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета.

ПК-7. Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности.

Особенности искусства графики

Законы и правила рисования

Особенности искусства живописи. Виды и жанры живописи

Особенности декоративно-прикладного искусства

Особенности искусства скульптуры

Архитектура

Содержание и научно теоретические основы методики обучения изобразительному искусству младших школьников

Педагогические условия развития творчества у младших школьников

Методика обучения младших школьников рисованию с натуры

Методика обучения младших школьников сюжетно-тематическому рисованию

Методика обучения младших школьников декоративному рисованию

Методика проведения бесед об изобразительном искусстве в начальной школе

Внеклассная работа по изобразительному искусству в начальной школе

Контроль и оценивание на уроках изобразительного искусства в начальной школе

Моделирование уроков

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

ПК-4. Способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета.

ПК-7. Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности.

Виды уроков труда, их специфика

Наблюдения и опыты на уроках труда в начальной школе

Экскурсии по трудовому обучению в начальной школе

Конструирование как средство развивающего обучения на уроках труда

Основы дизайнообразования в начальной школе

Формирование дизайнерского мышления младших школьников

Обработка различных материалов на уроках труда

Техническое моделирование.

Ознакомление младших школьников с народным декоративно-прикладным искусством на уроках труда

Профориентационная работа в начальной школе

Внеклассная работа по трудовому обучению

Моделирование уроков трудового обучения

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Зачёт (4 семестр)

ПК-4. Способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета.

ПК-7. Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности.

2. Музыковедение.

3. Технологии музыкального воспитания в начальной школе.

ПК-1. Готовность реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов.

ПК-2. Способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики.

Тема 1.1. Физическая культура

Тема 1.2. Физическое воспитание учащихся начальных классов

Тема 1.3. Учебная программа – основной документ по физическому воспитанию

Тема 1.4. Физкультурные мероприятия в режиме учебного дня школы

Тема 1.5. Урок – основная форма работ по физическому воспитанию в школе

Тема 1.6. Внеклассная работа по физическому воспитанию в начальных классах школы

Тема 1.7. Планирование и учет работы по физическому воспитанию в школе

Тема 1.8. Устройство мест занятий оборудование, инвентарь

Раздел 2. Изучение материала программы по физической культуре для начальных классов школы

Тема 2.1. Гимнастика

Тема 2.2. Подвижные игры

Тема 2.3. Лыжная подготовка

Тема 2.4. Легкая атлетика

Тема 2.5. Плавание

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Зачёт (7 семестр)

ПК-7. Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности

Инновации в дошкольном образовании

Системно-деятельностный подход в начальной школе

Технологический подход в начальной школе

Характеристика и классификация педагогических технологий в дошкольном образовании

Особенности инновационной педагогической деятельности

Условия реализации педагогических технологий

Личностно-ориентированные технологии

Технология саморазвития М. Монтессори

Вальдорфская педагогика

Технологии личностно-ориентированного взаимодействия с младшими школьниками

Технологии развития творческой личности

Здоровьесберегающие технологии

Использование здоровьесберегающих технологий

Технологии на основе активизации деятельности дошкольников

Технологии проектной деятельности

Исследовательские технологии в работе с дошкольниками

Технология «портфолио младшего школьника»

Использование информационно-коммуникативных технологий

Игровые технологии как основа образовательного процесса

Интерактивные формы обучения младших школьников

Технологии развивающего обучения

Особенности использования технологий развивающего обучения

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

ОПК-3. Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса

Становление и осмысление феномена педагогической поддержки.

Научно-педагогический контекст теории педагогической поддержки

Содержание педагогической поддержки (О. С. Газман)

Поддержка и динамика педагогического сопровождения

Педагогическая поддержка как особый вид деятельности учителя начальных классов

Педагогическая поддержка как деятельность

Ребенок и воспитатель субъекты педагогической поддержки

Тактики педагогической поддержки

Вариативность педагогической поддержки

Использование различных тактик в процессе оказания педагогической поддержки ребенку

Роль педагогической поддержки в саморазвитии ребенка

Обеспечение саморазвития младшего школьника в детском сообществе

Методы и тактики педагогической поддержки саморазвития младшего школьника

Педагогическая поддержка в творческой деятельности младшего школьника

Педагогические методы и средства поддержки младшего школьника в художественной деятельности

Противоречия и трудности в реализации педагогической поддержки в начальной школе

Преодоление проблемных ситуаций средствами искусства

Системные и функциональные противоречия в реализации педагогической поддержки

Проектирование педагогической поддержки

Сферы педагогической поддержки младшего школьника

Разработка проекта педагогической поддержки младшего школьника

Проектирование системы педагогической поддержки в начальной школе

Критерии и показатели успешности педагогической поддержки

Развитие личности ребенка как главный критерий успешности поддержки

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

– освоение студентами нравственных и эстетических ценностей народов России и Крыма;

– формирование системы методических умений у будущих учителей начальных классов, достаточных для осуществления учебно-воспитательного процесса в1-4 классах.

ПК-3. Способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

ПК-5. Способность осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся

Раздел 2.  Теоретические вопросы методики обучения народоведения

Раздел 3.  Методика ознакомления детей школьного возраста с национальными особенностями Крымского региона

Раздел 4. Вопросы народоведения в программах Формирование и развитие народоведческих представлений и понятий

Раздел 5. Внеклассная работа по народоведению

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Зачёт (7 семестр)

Правила светотени. Рисование геометрических тел

Законы перспективы. Рисование объемных предметов

Рисование объемных предметов

Шрифтовые работы

Рисование несложного натюрморта графическими материалами

Рисование деревьев с натуры

Законы цветоведения. Работа с красками

Рисование натюрморта красками

Рисование пейзажа

Правила пропорций. Рисование человеческой фигуры

Иллюстрирование сказки

Рисование  под музыку

Нетрадиционные техники рисования

Рисование по мотивам дымковской росписи

Рисование по мотивам гжельской росписи

Рисование по мотивам хохломской росписи

Рисование собственных узоров и орнаментов

Лепка сказочных персонажей из пластилина

Лепка из различных пластических материалов

Аппликация из бумаги

Аппликации из различных материалов

Конструирование из бумаги

Конструирование из различных материалов

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

формировании представления о историко-литературном процессе развития детской литературы и исследовании отдельных проблем в теоретическом аспекте;

освоении методики детского чтения во взаимосвязи с развитием русской и мировой словесности.

ПК-3. Способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

Тема 2. Основные этапы развития детской литературы

Тема 3. Этапы знакомства с книгой младших школьников

Тема 4. Устное народное творчество

Тема 5. Дети и книга в России 10-11 веков.

Тема 6. Русская детская литература в 17-18 веках.

Тема 7. Русская детская литература 19 века.

Тема 8. Русская детская литература 20 века.

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

ПК-6. Способность к взаимодействию с участниками образовательного процесса

Диагностика качеств личности

Диагностика профессионально-педагогических способностей

Решение психолого-педагогических ситуаций и задач

Диагностика когнитивной сферы младшего школьника

Диагностика уровня сформированности различных видов деятельности

Диагностика уровня развития эмоционально-волевой сферы младшего школьника

Диагностика готовности ребенка к школе

Проектирование педагогического процесса

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

ПК-3. Способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

Понятие гражданского и патриотического воспитания, его актуальность на современном этапе развития российского общества

Исторические и современные системы гражданского  и патриотического воспитания в России

Социальные институты гражданского и патриотического воспитания молодежи

Нормативно-правовая база гражданско-патриотического воспитания

Раздел 2. Современные технологии гражданского и патриотического воспитания молодёжи

Тематические занятия, экскурсии, беседы и дискуссии как технологии гражданско-патриотического воспитания молодежи

Технология проведения массовых акций

Проектная деятельность как технология гражданского и патриотического воспитания молодежи

Проведение государственных праздников Российской Федерации и Дней воинской славы

Организация музеев боевой славы в учебных заведениях как основа гражданского и патриотического воспитания детей

Использование информационно-коммуникационных технологий в гражданском и патриотическом воспитании детей

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

ОПК-5.

Правописание согласных

Удвоенные согласные

Употребление прописных букв

Правописание приставок.

Употребление Ъ, Ь.

Правописание суффиксов и окончаний глаголов

Правописание суффиксов и окончаний прилагательных и причастий

Правописание суффиксов и окончаний имен существительных

Правописание наречий

Правописание сложных слов

Знаки препинания при однородных членах

Знаки препинания при обособленных членах предложения

Знаки препинания при вводных словах

Знаки препинания в сложносочиненных предложениях

Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях

Знаки препинания в бессоюзных предложениях

Знаки препинания при прямой речи

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Раздел 2. Подготовка детей к овладению навыком письма.

Раздел 3. Формирование каллиграфического навыка письма.

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

ПК-6. Готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса

ПК-7. Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности

Содержание школьного курса информатики. Анализ образовательной программы

Методы обучения компьютерной грамотности в начальной школе

Формы обучения и типы уроков

Внеклассная работа по информатике

Средства обучения информатике в начальной школе

Методика обучения информационному моделированию и алгоритмизации

Компьютерные обучающие программы и развивающие игры для младших школьников

Методика обучения школьников с применением информационных технологий

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Зачёт (6 семестр)

ОК-6. Способность к самоорганизации и самообразованию.

Раздел 2. Математические утверждения и их структура

Раздел 3. Целые неотрицательные числа

Раздел 4. Геометрические фигуры и величины

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Экзамен (3 семестр)

ОПК-4. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

Составление экспертных карт, модификаций диагностических методик, карт наблюдений, анкет, вопросов для интервью

Просмотр, анализ и обсуждение видеозаписей уроков и занятий

Толкование результатов применения проективных методов для изучения личности детей

Обсуждение исследований, проведенных в школах

Обсуждение составленных самостоятельно планов-проектов занятий и уроков, консультаций для родителей.

Анализ педагогических ситуаций

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

2. Учебная деятельность младшего школьника

3. Развитие познавательных процессов у младших школьников

4. Развитие личности младших школьников

5. Эмоции и их развитие у младших школьников

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Формы проведения практики: камеральная.

Способы проведения практики: выездная.

ОПК-4. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

ОПК-5. Владение основами профессиональной этики и речевой культуры.

ОПК-6. Готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся.

ПК-6. Способность к взаимодействию с участниками образовательного процесса.

Знакомство с базой практики

Знакомство с нормативной и методической документацией (требованиями к составлению рабочих программ, схемой анализа и самоанализа уроков, характеристикой учебно-методических комплексов с учетом вида образовательной деятельности, особенностей класса и отдельных учащихся)

Выявление специфики должностных обязанностей учителей начальных классов / воспитателей ДОО

Анализ рабочей документации учителя начальных классов.

Наблюдение за спецификой организации образовательного процесса в начальных классах / в ДОО. Анализ урока/занятия в диалоге с сокурсниками и руководителем практики.

Анализ портфолио учащихся начальной школы / детей дошкольного возраста.

Анализ сайта образовательного учреждения .

Участие в исследовательской деятельности в области начального образования / дошкольного образования

Подготовка отчета по практике, оформление и защита тематического выступления по итогам практики.

Оформление наглядного материала, подготовка презентации.

(3/2)

Формы проведения практики: камеральная.

Способы проведения практики: выездная.

ОПК-4. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

ОПК-5. Владение основами профессиональной этики и речевой культуры.

ОПК-6. Готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся.

ПК-6. Способность к взаимодействию с участниками образовательного процесса.

Знакомство с целями и задачами практики. Подготовка к знакомству с учебно-методической базой школы / ДОО и документацией.

Изучение работы учителя и педагогического коллектива.

Изучение психолого-педагогических особенностей обучающихся.

Знакомство со школьной документацией.

Знакомство с организацией учебно-воспитательного процесса в классе / в группе, с работой учителей и воспитателей (изучают методический фонд класса/группы, школы/ДОО, технические средства и наглядные пособия, календарно-тематические планы, поурочные планы и конспекты уроков/занятий учителя/воспитателя).

Проведение пробных и зачетных уроков и занятий по учебным предметам по предварительно составленному графику.

Посещение зачетных уроков и внеклассных мероприятий других практикантов и участие в анализе этих уроков и мероприятий.

Организация и проведение воспитательных мероприятий и внеклассных занятий.

Работа с родителями обучающихся.

Сбор эмпирических материалов для написания курсовых и квалификационных работ.

Подготовка отчетной документации по научно-исследовательской практике.

Оформление наглядного материала, подготовка презентации.

(4,5/3)

Формы проведения практики: камеральная.

Способы проведения практики: выездная.

ОПК-6. Готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся.

ПК-6. Способность к взаимодействию с участниками образовательного процесса.

ПК-7 Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности.

Встречи с администрацией базовых учреждений по практике.

Оформление индивидуальных запросов и личных заявлений

Сбор документов и справок.

Медкомиссия.

Инструктаж по технике безопасности.

Изучение правовых обязанностей вожатого.

Присутствие на лекциях и всех занятиях сбора.

Участие в КТД отряда.

Установочная конференция по практике

Планирование (перспективное, текущее) педагогической деятельности и постоянный ее самоконтроль.

Требования соблюдения правил личной гигиены и режима дня.

Организация совместной деятельности с воспитанниками (трудовой, игровой, спортивно–оздоровительной, художественно–творческой, познавательной), используя для этого различные виды и формы воспитательной работы с  учетом возраста детей.

Проведение наблюдений, определение особенностей поведения мальчиков и девочек, составление характеристики коллектива и т. д..

Ведение регулярно дневника  вожатого.

Участие в работе с родителями.

Составление отчета по практике с элементами самоанализа.

Получение характеристики от администрации образовательного учреждения.

Оформление наглядного материала или творческого отчета группы.

Предоставление отчетных материалов,  индивидуальное собеседование

(4,5/3)

Формы проведения практики: камеральная.

Способы проведения практики: выездная.

ПК-2. Способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики.

ПК-4. Способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета.

Уточнение расписания проведения уроков и графика организации непосредственной образовательной деятельности, этапов исследования.

Ознакомление с учебно-методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса по месту прохождения практики

Проверка плана экспериментальной части бакалаврской работы, согласование и утверждение научным руководителем

Подготовка и проведение уроков в начальной школе, организация непосредственной образовательной деятельности в ДОО в соответствии с ФГОС.

Подготовка материалов для проведения экспериментального исследования

Организация и проведение этапов эксперимента

Ведение дневника практики

Подготовка и предоставление отчетной документации по производственной (педагогической) практике.

Выступление на заключительной конференции по подведению итогов практики (собеседование, зачет).

Профиль подготовки «Дошкольное образование»

Уточнение расписания проведения уроков и графика организации непосредственной образовательной деятельности, этапов исследования.

Ознакомление с учебно-методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса по месту прохождения практики

Проверка плана экспериментальной части бакалаврской работы, согласование и утверждение научным руководителем

Подготовка и проведение уроков в начальной школе, организация непосредственной образовательной деятельности в ДОО в соответствии с ФГОС.

Подготовка материалов для проведения экспериментального исследования

Организация и проведение этапов эксперимента

Ведение дневника практики

Подготовка и предоставление отчетной документации по производственной (педагогической) практике.

Выступление на заключительной конференции по подведению итогов практики (собеседование, зачет).

(7,5/5)

Формы проведения практики: камеральная.

Способы проведения практики: выездная.

ОПК-5. Владение основами профессиональной этики и речевой культуры.

Уточнение требований предъявляемыми к бакалаврским работам, со стандартами и инструкциями, определяющими правила оформления научных работ.

Проверка чернового варианта экспериментальной части бакалаврской работы, согласование и утверждение научным руководителем

Оформление текста бакалаврской работы, списка литературы, приложений в соответствии с требованиями ГОСТа

Формулирование выводов и практических рекомендаций.

Окончательное оформление и  вывод  бакалаврской работы.

Рецензирование бакалаврской работы

Подготовка справки на антиплагиат

Подготовка отчетной документации по научно-исследовательской практике.

Оформление наглядного материала, подготовка презентации.

(3/2)

—           способствовать формированию и совершенствованию навыков самостоятельного аналитического мышления, овладению принципами рационального философского подхода к процессам и тенденциям современного информационного общества;

—           стимулировать потребность в философских оценках истории и действительности и привить им навыки обосновывать свою точку зрения по проблемам современности.

—   ориентироваться в общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина.

Тема 2. Исторические типы мировоззрения

Тема 3. Философия как форма духовной культуры и специфический тип знания

Тема 4. Диалектика многомерного мира

Тема 5. Онтология – философское учение о бытии

Тема 6. Феномен сознания

Тема 7. Теория познания (эпистемология)

Тема 8. Философская антропология

Тема 9. Философия истории

Тема 10. Философское учение о ценностях (аксиология)

Тема 11. Древневосточная философия

Тема 12. Античная философия

Тема 13. Средневековая философия

Тема 14. Философская мысль эпохи Возрождения

Тема 15. Философия Нового времени

Тема 16. Немецкая классическая философия

Тема 17. Постклассическая философия второй половины XIX — начала XX ст.

Тема 18. Современная западная философия

Тема 19. Традиции и особенности русской философии XIX-XX вв.

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Детерминация религии. Система детерминант

Элементы и структура религии

Религия в системе культуры

Происхождение религии

Религиозные системы Индии

Парсизм

Религиозные системы Китая

Синтоизм

Возникновение христианства

Православие

Католицизм

Ислам

Современные нетрадиционные культы

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

2.Meals

3.At the Institute

4.Seasons and Weather

5.Travelling

6.Shopping

7.At the theatre

8.Me and the world around

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Зачёт (2 семестр)

Тема 2. Опасность возникновения чрезвычайных ситуаций, их характеристика и классификация

Тема3. Психологическая реакция человека на экстремальные условия и их влияние на безопасность жизнедеятельности. Факторы снижения и пути повышения жизнедея тельности человека.   Релаксация как один из способов мобилизации внутренних ресурсов человека

Тема 4. Охрана прав человека, общественного порядка, защита окружающей среды. Защита населения в чрезвычайных ситуациях. Понятие о чрезвычайном положении. Средства защиты от поражающих факторов, возникающих в результате ЧП.

Тема 5. Обеспечение безопасности человека в условиях ЧС природного и техногенного характера

Тема 6. Правила дорожного движения,

пожарная безопасность, взрывоопасные предметы.

Тема 7 Безопасность на улице, безопасность женщин, безопасность жилья, безопасность в быту.

Тема 8 Безопасность детей, торговля людьми, заложники и терроризм.

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

1. Предмет и задачи курса «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни».

2. Здоровый образ жизни.

3. Психика и здоровье. Механизмы психической защиты.

4. Творчество и долголетие.

5. Жизнь в экстремальных условиях.

6. Природная среда – источник инфекционных заболеваний.

7. Культура питания.

8.Вредные привычки: алкоголизм, курение, наркомания, токсикомания.

Практическая часть:

1. Первая медицинская помощь при переломах.

2. Первая медицинская помощь при ожогах.

3. Виды кровотечений и их характеристика.

4. Первая медицинская помощь при ранениях.

5. Правила наложения стерильных повязок на голову и грудь.

6. Правила наложения стерильных повязок на живот и верхние конечности.

7. Правила наложения стерильных повязок на нижние конечности.

8. Первая медицинская помощь при кровотечениях.

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Тема 2. Основополагающая и специфические функции права.

Тема 3. Основополагающий принцип духовности права.

Тема 4. Основополагающий принцип патриотизма права.

Тема 5. Основополагающий принцип профессионализма права.

Тема 6.Объект, предмет и норма права. Специфические принципы права.

Тема7.Система права, правовые системы, правоотношения.

Тема 8. Правонарушения и юридическая ответственность.

Тема 9.Право и государство: сущность взаимовоздействия.

Тема 10. Основы конституционного и административного права.

Тема 11.Основы гражданского и семейного права.

Тема 12.Основы трудового права и права социальной защиты.

Тема 13.Основы экологического и земельного права.

Тема 14.Основы уголовного права.

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Тема 2. Основоположные и специфические принципы и функции в политологии.

Тема 3. Власть: виды, формы, источники, ресурсы.

Тема 4. Государство как основной институт политической системы.

Тема 5. Политические идеологии,  партии, выборы.

Тема 6. Политология как наука.

Тема 7.Политология как учебная дисциплина.

Тема  8.Основные этапы развития мировой политической мысли.

Тема  9.Основные этапы развития отечественной политической мысли.

Тема 10.Политика как общественное явление.

Тема  11.Политическая культура.

Тема  12.Политическое сознание.

Тема  13.Сущность политических отношений.

Тема  14.Субъекты и объекты политики.

Тема  15.Политическая система, ее институты.

Тема 16. Политические элиты.

Тема 17. Основные политические режимы и их доктрины.

Тема 18. Технология избирательного процесса.

Тема 19. Общественно-политические организации, объединения и движения.

Тема 20. Этнонациональная политика.

Тема 21. Политический менеджмент.

Тема 22. Политические конфликты и кризисы.

Тема 23. Политическая имиджелогия, маркетинг и рекламирование.

Тема 24. Политические коммуникации.

Тема 25. Политическая система и режим в России на современном этапе.

Тема 26. Теория и практика современного политического процесса и прогнозирования.

Тема 27. Внутренняя и внешняя политика и международные отношения.

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Тема 1. Основные понятия культурологии

Тема 2. Структура и состав современного культурологического знания

Тема 3. Основные культурологические школы

Тема 4. Философия культуры

Тема 5. Проблемы культурогенеза

Тема 6. Наука в системе мировоззренческой ориентации.

Тема 7. Наука и история культуры: Новое время

Содержательный модуль 2. История культуры

Тема 8. Типология культур

Тема 9. Историческая культурология

Тема 10. Место и роль России в мировой культуре

Тема 11. Проблемы мировой культуры ХХ века. Охрана и использование национального культурного наследия

Тема 12. Культура и глобальные проблемы современности

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Типы экономических систем

Закон спроса и поведение покупателей

Закон предложения и логика бизнеса

Как рынок согласовывает спрос и предложение

Мир денег

Человек на рынке труда

Социальные проблемы рынка труда

Банковская система

Экономические проблемы безработицы

Законы денежного обращения

Экономический рост и экономическое развитие

Экономические задачи государства

Государственные финансы

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение

профессиональных проблем и способов их разрешения.

Тема 2. Логическая характеристика понятия.

Тема 3. Операции с понятиями. Ограничение понятий. Обобщение понятий.

Определение понятий. Деление понятий.

Тема 4. Структура и виды суждений.

Тема 5. Логические отношения между суждениями.

Тема 6. Модальность суждений. Понятие модальности.

Тема 7. Основные формально-логические законы.

Тема 8. Непосредственные умозаключения.

Тема 9. Опосредованные выводы. Простой категорический силлогизм.

Тема 10. Выводы из сложных суждений.

Тема 11. Индуктивные умозаключения. Специфика индуктивных умозаключений.

Тема 12. Умозаключения по аналогии.

Тема 13. Доказательство. Аргументы и аргументация в формальной логике.

Тема 14. Опровержение. Понятие опровержения. Структура и виды опровержения.

Полемический диалог. Принципы и правила полемики.

Тема 15. Гипотеза как форма развития знания. Понятие и структура гипотезы. Виды

гипотез. Построение и проверка гипотез. Способы доказательства гипотез.

Тема 16. Вопросы и ответы. Вопрос как логическая форма постановки проблемы.

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Тема 2. Становление и основные этапы исторического развития социологии

Тема 3. Общество как целостная система

Тема 4. Культура в общественной системе

Тема 5. Социальные изменения. Теория развития общества

Тема 6. Социальные общности как источник самодвижения

Тема 7. Личность как субъект и объект общественных отношений

Тема 8. Социальная структура общества

Тема 9. Социальные конфликты: генезис и логика их разрешения

Тема 10. Социальные институты

Тема 11. Социальные организации и самоорганизации

Тема 12. Институционализация религии и формирование церкви

Тема 13. Производственные организации: функционирование, управление и нововведения

Тема 14. Методология и методика эмпирического социологического исследования

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Тема 2 Архитектура персонального компьютера

Тема 3 Программное обеспечение компьютера. Технологии защиты информации.

Тема 4. Операционные системы. Интерфейс операционной системы Windows

Тема 5 Базовые понятия и средства операционной системы Windows

Тема 6 Технологии работы в операционной системе Windows

Тема 7. Технология разработки текстовых документов

Тема 8 Работа с графикой

Тема 9 Технология работы с электронные таблицы

Тема 10. Технология разработки баз данных.

Тема 11. Технологии  компьютерных коммуникаций

Тема 12 Технологии работы в глобальных компьютерных сетях

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

ОПК-4. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

Раздел 2. Теория обучения (дидактика)

Раздел 3. Теория воспитания

Раздел 4. Управление школой (школоведение)

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Зарождение и эволюция психики. Понятие о сознании.

Мозг и психика

Ощущение и восприятие

Память

Мышление

Темперамент

Характер

Волевая регуляция поведения

Понятие, виды и развитие человеческой деятельности.

Общая характеристика психологии как науки

Зарождение и эволюция психики. Понятие о сознании.

Мозг и психика

Ощущение и восприятие

Память

Мышление

Темперамент

Характер

Волевая регуляция поведения

Понятие, виды и развитие человеческой деятельности.

Личность, ее психологическая структура. Направленность личности.

Формирование личности как процесс и результат развития

Основные представления о способностях в психологии

Основные проблемы психологии эмоций.

Научные подходы в психологическом исследовании.

Классификации методов психологического исследования.

Теория психологического исследования.

Введение в возрастную психологию.

Психическое развитие как развитие личности: психоаналитический подход

Психическое развитие ребенка как проблема научения правильному поведению: бихевиоризм и теория социального научения

Концепция психического развития Ж. Пиаже. Культурно-исторический подход к пониманию психического развития

Пренатальное развитие

Психичекое развитие в младенческом возрасте

Психическое развитие в раннем детстве

Психическое развитие в дошкольном возрасте

Психическое развитие в младшем школьном возрасте

Психическое развитие в подростковом и юношеском возрасте

Предмет, задачи и методы возрастной психологии

Историческое становление возрастной психологии

Основные теории психического развития

Проблемы детского развития в отечественной психологии

Пренатальное развитие

Психическое развитие в младенчестве

Психическое развитие в раннем детстве

Дошкольное детство

Младший школьный возраст

Подростковый возраст

Юношеский возраст

Психическое развитие в молодости, зрелом и старческом возрасте

Обучение и развитие

Психология обучения

Психология воспитания

Психология профессиональной деятельности учителя

Научение, учебная деятельность. Обучение как фактор развития

Школьная неуспеваемость Рефлексивно-деятельностный подход в работе с детьми, имеющими трудности в обучении

Готовность к школьному обучению. Адаптация и дезадаптация в школе

Психология обучения

Мотивация и направленность личности. Учебные мотивы.

Развитие личности детей с разным уровнем успеваемости

Личность и образовательная среда. Мотивационные механизмы, лежащие в основе воспитания

Взаимодействие учителя и ученика. Учитель как личность

Оценочные ситуации. Разрешение конфликтов.

Эффективность педагогической деятельность

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

– содействовать развитию психолого-педагогической компетентности и совершенствованию уровня профессиональной и коммуникационной культуры будущего педагога, обладающего чувством долга и ответственности за результаты своей деятельности, эффективно решающего профессионально-педагогические проблемы и типичные профессиональные задачи на основе имеющейся квалификации, жизненного опыта, этических норм и правил взаимодействия с субъектами и партнерами образовательного процесса.

Тема 2. Профессиональная этика в системе прикладного этического знания.

Тема 3. Профессиональная этика педагога: сущность, содержание, функции

Тема 4. Этика отношений в системе «педагог – учащийся»

Тема 5. Этика отношений в системе «педагог – педагог»

Тема 6. Этика педагога и ученого в системе высшего образования

Тема 7. Этика и культура межличностного общения педагога. Этикет в профессиональной культуре педагога

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Понятие об анатомии и физиологии как о науке.

Организм как открытая саморегулирующаяся система.

Закономерности индивидуального роста и развития организма.

Этапы развития ребенка.

Гигиена детей и подростков.

Возрастные особенности висцеральных и регуляторных систем организма.

Анатомо-физиологические особенности созревания мозга.

Состояние здоровья детей и подростков.

Гигиенические основы режима дня.

Практическая часть:

Зрительный анализатор.

Слуховой анализатор

Анатомия и физиологические основы речи.

Строение нервной системы человека.

Типы высшей нервной деятельности.

Физиологические основы психической деятельности.

Физиологические основы памяти.

Особенности системы крови и кровообращения.

Школьная гигиена.

Готовность к обучению. Факторы развития на этапах онтогенеза.

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

ОК-9. способностью использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций

1. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке обучающихся;

2. Социально-биологические основы физической культуры.

3 Основы здорового образа жизни обучающихся

4 Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной

деятельности. Средства физической культуры в регулировании работоспособности.

5 Педагогические основы физического воспитания.

6 Основы общей и специальной физической подготовки. Спортивная подготовка.

7 Основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями.

8 Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и

спортом.

9 Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений.

10 Профессионально-прикладная физическая подготовка.

11 Физическая культура в профессиональной деятельности

бакалавра, специалиста.

Практическая часть:

1. Методики эффективных и экономичных способов овладения жизненно важными умениями и навыками.

2 Простейшие методики самооценки работоспособности, усталости,

утомления и применения средств физической культуры для их

направленной коррекции.

3 Методика составления индивидуальных программ физического самовоспитания и занятий оздоровительной, рекреационной и восстановительной направленности.

4 Основы методики самомассажа.

5 Методика корригирующей гимнастики для глаз.

6 Методика составления и проведения простейших самостоятельных занятий физическими упражнениями гигиенической или тренировочной направленности.

7 Методы оценки и коррекции осанки и телосложения. Методы самоконтроля состояния здоровья и физического

развития.

8 Методы самоконтроля за функциональным состоянием организма.

Методика проведения учебно-тренировочного занятия.

9 Методы самооценки специальной физической и спортивной

подготовленности по избранному виду спорта.

10 Методы регулирования психоэмоционального состояния на

занятиях физическими упражнениями и спортом.

11 Средства и методы мышечной релаксации в спорте.

12 Методика самостоятельного освоения отдельных элементов профессионально-прикладной физической подготовки.

13 Методика проведения производственной гимнастики с учетом заданных условий и характера труда.

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

способности целенаправленно использовать средства и методы физической культуры для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки к будущей профессиональной деятельности, формирования активной социальной позиции, полноценной семейной жизни.

ОК-8. Способность использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности.

Спортивные игры: волейбол, баскетбол;

Гимнастика: акробатика;

(в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

– способствовать овладению важнейшими лексическими, орфоэпическими, словообразовательными, грамматическими, стилистическими нормами на основе знаний и умений, полученных, но недостаточно закреплённых в школе;

– всемерно совершенствовать культуру связной устной и письменной речи;

– создание у студента целостного представления о современной русской орфографии и пунктуации.

Правописание гласных в корне слова

Правописание согласных в корне слова

Употребление Ъ и Ь. Правописание приставок

Разделительные Ъ и Ь. Употребление Ь для обозначения грамматических форм.

Правописание приставок на -3/-С и приставки С-. Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. Правописание Ы и И в корне после приставок.

Трудные случаи правописания существительных

Существительные на -ИЙ, -ИЕ/-ЬЕ, -ИЯ/-ЬЯ. Трудные случаи образования форм родительного падежа множественного числа существительных.

Суффиксы -ОНЬК-/-ЕНЬК-, -ОНК-, -ОНОК. Суффиксц -ЕЦ-/-ИЦ-Суффиксы -ИК и -ЕК-. Суффиксы -ИЧК- и -ЕЧК-. Суффиксы -ЧИК и -ЩИК.

Трудные случаи правописания прилагательных

Правописание окончаний прилагательных. Окончания -ЫМ и -ОМ у существительных на -ЫН (-ИН), -ЫНО (-ИНО), -ОВ (-ЕВ) в творительном падеже единственного числа

Суффиксы -ОВ/-ЕВ, -ОВАТ/-ЕВАТ, -ЕВИТ; суффиксы -ОНЬК/-ЕНЬК; суффиксы — К и -СК.

-Н- и -HH- в суффиксах прилагательных.

Правописание сложных слов.

Слитное и дефисное правописание сложных существительных. Сложные существительные с корнем ПОЛ- и ПОЛУ-.

Слитное и дефисное правописание сложных прилагательных.

Употребление прописных букв.

Правила написания прописных букв. Употребление прописных букв в названиях, начинающихся с прилагательных. Случаи стилистического использования прописных букв

Правописание глаголов.

Правописание личных окончаний глагола. Правописание Ь в глагольных формах. Суффиксы -ОВА/-ЕВА и -ЫВА(-ИВА), суффикс -ВА. Суффиксы -Е- и -И- в глаголах с приставкой ОБЕЗ-(ОБЕС-).

Правописание причастий.

Правописание окончаний причастий. Правописание гласных в суффиксах причастий. Написание Н и HH в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Написание Н и HH в кратких формах отглагольных прилагательных и причастий. Написание Н и HH в суффиксах существительных и наречий на -О/-Е.

Правописание наречий.

Гласные на конце наречий, образованных от кратких прилагательных. Наречия на шипящую. Правописание наречий, образованных от местоимений.

Дефисное написание наречий. Слитное написание наречий. Раздельное написание наречий.

Тире между подлежащим и сказуемым. Тире в неполном предложении.

Знаки препинания при бессоюзном и союзном соединении однородных членов. Обобщающие слова при однородных членах.

Знаки препинания при вводных словах и предложениях. Вставные конструкции.

Культура речи.

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Экзамен (3 семестр)

Тема 2. Теоретические основы ТСО

Тема 3. Экранные средства обучения. Современные аудиовизуальные средства.

Тема 4. Компьютерные средства обучения

Тема 5. Техника безопасности при работе с ТСО

Тема 6. Применение ТСО в учебно-воспитательном процессе

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Тема 2. Психолого-педагогическая характеристика субъектов инклюзивного образования.

Тема.3. Общие вопросы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивной образовательной среде.

Тема. 4. Реформирование специального образования.

Тема 5. Модели интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья.

Тема 6. Проблемы и перспективы образовательной интеграции и социальной адаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Тема.7. Нормативно-правовые и этические основы управления инклюзивным образованием

Тема.8. Теоретические основы построения системы сопровождения развития в образовании.

Тема.9.История становления системы индивидуального сопровождения развития детей в России.

Тема.10. Службы сопровождения в специальном образовании.

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Географическая карта и план местности.

Литосфера. Рельеф Крыма и прилегающих областей.

Минералы и горные породы.

Гидросфера. Реки  Крыма и прилегающих областей.

Атмосфера. Климат. Климат  Крыма и прилегающих областей.

Биосфера

Географическая оболочка

Цитология. Строение растительной клетки.

Ткани

Корень. Побег. Лист

Цветение. Размножение растения.

Плод и семя.

Царство дробянки. Царство вирусов.

Царство грибы.

Низшие растения. Высшие растения

Простейшие. Систематика протистов.

Беспозвоночные.

Кишечнополостные.  Первичноротые.

Бесчелюстные позвоночные.

Земноводные. Амфибии  Пресмыкающие. Черепахи.

Класс Моллюски.

Класс Рыб.

Класс Членистоногих.

Класс Птиц.

Класс Млекопитающих.

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Этнопедагогика в системе педагогических наук

Народное воспитание в наследии классиков педагогики

Древнейшие литературные источники этнопедагогических знаний

Педагогическая культура и духовных прогресс народа

Народный идеал человека

Проблемы детства и воспитательные традиции в народной педагогике

Этнопедагогические и антропологические основы этнопедагогики

Культурообусловленность образования

Средства народной педагогики

Особенности межэтнической коммуникации в образовании

Средства и сферы народной педагогики

Факторы народной педагогики

Современное функционирование народной педагогики

Культура этнопедагогической деятельности

Опыт нравственного воспитания личности в образовательном комплексе этнокультуры

Природа этноса

Природа этноса

Этническая структура народов России

Духовные истоки народной педагогики

Основы народной педагогики в традициях мировых религий

Учет национальной психологии в воспитании

Современные тенденции развития национального сознания и их учет в воспитании

Опыт нравственного воспитания личности в образовательном комплексе этнокультуры

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

ОПК-3. Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса

ОПК-4. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования

Задачи и методы семейной педагогики

История развития и становления семейной педагогики

Источники семейной педагогики

Семейная педагогика как наука

Задачи и методы семейной педагогики

История развития и становления семейной педагогики

Источники семейной педагогики

Психолого-педагогические основы семейного воспитания

Семья в системе воспитательных институтов

Пути повышения педагогической культуры

Методы изучение семьи

Половое воспитание в семье

Психолого-педагогические основы семейного воспитания

Семья в системе воспитательных институтов

Пути повышения педагогической культуры

Методы изучение семьи

Половое воспитание в семье

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Тема 1.1. Методологические знания в системе педагогического исследования

Тема 1.2. Парадигма как базовая предпосылка научного поиска. Методологические принципы и подходы в педагогическом исследовании.

Тема 1.3. Методологическая основа, методологическое обеспечение исследования

Тема 1.4. Разработка научно-исследовательской программы в контексте методологического обоснования.

Тема 1.5. Методы и методики педагогического исследования

Тема 1.6. Методологическая экспертиза педагогического исследования

2. История педагогики и образования

Тема 2.1. Общество и педагогический процесс: от практики воспитания к зарождению педагогических идей. Особенности историко-педагогических исследований

Тема 2.2. Образовательные системы в Античном мире и в европейском Средневековье, их вклад в развитие педагогики.

Тема 2.3. Эвристический потенциал педагогических идей эпохи Возрождения и Нового времени в Европе

Тема 2.4. Эволюция образования и развития педагогической мысли в Русском государстве (Х – ХVIII) как предмет историко-педагогического исследования

Тема 2.5. Эвристический потенциал реформаторской педагогика в Западной Европе, России и Америке на рубеже ХIХ и ХХ в.в.

Тема 2.6. Развитие школы и педагогики в СССР (1917 – 1991 гг.): исторический контекст современных педагогических исследований

3.Современные теории и технологии педагогики

Тема 3.1. Педагогика как социогуманитарная научная дисциплина: структура, проблемы и перспективы развития

Тема 3.2. Целостный педагогический процесс

Тема 3.3. Сущность воспитания.

Тема 3.4. Системы воспитания. Технологии воспитания.

Тема 3.5. Сущность обучения.

Тема 3.6. Системы обучения. Технологии обучения

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

ПК-6. Способность к взаимодействию с участниками образовательного процесса.

Раздел 2. Системы образования за рубежом

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

ОПК-4. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования

Сущность, цели, задачи и принципы коррекционной деятельности.

Категориально-понятийный аппарат коррекционной педагогики

Теоретические основы коррекционной работы.

Норма и отклонения в развитии человека.

Первичный и вторичный дефект.

Комбинированные нарушения, их причины.

Профилактика, диагностика, коррекция недостатков личностного развития детей.

Профилактика и педагогическая коррекция девиантного поведения детей

Система консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы.

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

ОПК-1. Готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной.

ОПК-4. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

Педагогическая деятельность и ее характеристики

Профессионально- личностные качества современного учителя. Профессионально- педагогическая компетентность (Государственный образовательный стандарт) (Личность и её особенности)

Культура умственного труда. Организация умственной деятельности

Общая и профессиональная культура учителя

Общение педагога как вид деятельности

Педагогические способности

Педагогические позиции учителя

Стиль преподавания педагога

Профессионально- личностное становление и развитие учителя

Особенности учебно-познавательной деятельности будущего педагога

Самосовершенствование будущего педагога

Самостоятельная работа студента как условие профессионального становления

Индивидуальный образовательный маршрут будущего педагога

Система непрерывного педагогического образования

Карьера педагога. Профессиональное становление педагога. Пути овладения профессией

Содержание педагогического мастерства, пути его становления и реализации

Педагогическая техника как элемент педагогического мастерства

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Тема 2. Профессиональная компетентность педагога

Тема 3. Развитие педагогической техники

Тема 4. Речевая культура педагога

Тема 5. Мастерство педагогического общения

Тема 6. Элементы актерского и режиссерского мастерства в педагогической деятельности

Тема 7. Самовоспитание в формировании педагогического мастерства

(в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Зачет (8 семестр)

Тема 2. Понятий аппарат научного исследования его содержание и характеристики.

Тема 3. Теоретические методы научно-педагогического исследования.

Тема 4. Эмпирические методы научно-педагогического исследования.

Тема 5. Методы математической статистики в научно-педагогическом исследовании.

Тема 6. Методика проведения научно-педагогического исследования.

Тема 7. Обоснование исследования и его результатов.

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

ОПК-2. Способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учётом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей

ОПК-4. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования

Тема 2. Целостный педагогический процесс в ДОО

Тема 3. Исторический аспект обучения и воспитания детей дошкольного возраста

Тема 4. Методы и педагогические средства обучения детей дошкольного возраста

Тема 5. Формы организации обучения дошкольников

Тема 6. Специфика обучения детей раннего возраста

Тема 7. Физическое воспитание детей дошкольного возраста

Тема 8. Умственное воспитание детей дошкольного возраста

Тема 9. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста

Тема 10. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста

Тема 11. Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста

Тема 12. Игра как средство обучения и воспитания детей дошкольного возраста

Тема 13. Руководство творческими играми детей дошкольного возраста

Тема 14. Руководство играми по правилам детей дошкольного возраста

(в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Экзамен (5 семестр)

ПК-4. Способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета;

ПК-7. Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности.

Тема 1. Теоретические основы теории и технологий развития речи детей.

Тема 2. Вопросы развития речи детей в педагогической системе К. Д. Ушинского.

Тема 3. Вопросы методики развития речи дошкольников в работах Е. И. Тихеевой.

Тема 4. Программа развития речи дошкольников.

Тема 5. Развитие речи детей в процессе общения со взрослыми и сверстниками.

Раздел II. Методики развития речи детей

Тема 6. Обучение как средство развития речи детей дошкольного возраста.

Тема 7. Теоретические основы словарной работы в детском саду.

Тема 8. Методика словарной работы в процессе ознакомления детей с явлениями социальной жизни.

Тема 9. Теоретические основы формирования грамматического строя речи.

Тема 10. Особенности усвоения детьми звуковой стороны речи.

Тема 11. Методика воспитания звуковой культуры речи.

Тема 12. Воспитание звуковой культуры речи вне занятий.

Тема 13. Теоретические основы методики развития связной речи.

Тема 14. Развитие речевого общения и диалогической речи в раннем возрасте.

Тема 15. Развитие речевого общения и навыков диалогической речи у детей дошкольного возраста.

Тема 16. Развитие монологической речи  в процессе рассказывания по картинам.

Тема 17. Развитие монологической речи в процессе рассказывания по предметам и игрушкам.

Тема 18. Беседа как метод обучения диалогической речи.

Раздел III. Методика обучения грамоте

Тема 20. Теоретические основы методики работы с художественной литературой.

Тема 21. Методика ознакомления с книгой.

Тема 22. Теоретические основы подготовки детей к обучению грамоте.

Тема 23. Методика работы по подготовке детей к обучению грамоте.

Тема 24. Ознакомление детей со звуковой структурой слова.

Тема 25. Планирование работы по развитию речи детей в детском саду.

Тема 26. Организация методической работы по развитию речи в детском саду.

( в часах, по уч. плану)

формирование представления о историко-литературном процессе развития детской литературы и исследовании отдельных проблем в теоретическом аспекте;

освоение методики детского чтения во взаимосвязи с развитием русской и мировой словесности.

ПК-4 Способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета

ПК-7 Способность организовывать сотрудничество обучающихся,поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности

Тема 2. Литература для детей и круг детского чтения.

Тема 3. Особенности восприятия детьми литературных произведений.

Тема 4. Общее понятие об устном народном творчестве. Детский фольклор.

Тема 5. Творчество А.Погорельского, В.Ф. Одоевского, В.А. Жуковского и их вклад в развитие детской литературы.

Тема 6. Творчество А.С. Пушкина, П.П. Ершова К.Д. Ушинского и их вклад в развитие детской литературы.

Тема 7. Творчество Н.А. Некрасова, Л.Н. Толстого, А.А. Фета, Д.Н. Мамина-Сибиряка и их вклад в развитие детской литературы.

Тема 8. Литературная сказка второй половины XIX века.

Тема 9. Творчество А.А. Блока, С.А. Есенина, К.И. Чуковского, В.В. Маяковского и их вклад в развитие детской литературы.

Тема 10. Творчество С.Я. Маршака, С.В. Михалкова, А.Л. Барто, И.П. Токмаковой  и их вклад в развитие детской литературы.

Тема 11. ТворчествоА.Н. Толстого, А.П. Гайдара, В.П. Катаева, Л.А. Касиля и их вклад в развитие детской литературы.

Тема 12. Творчество Л.Ф. Воронковой, Н.Н. Носова, С.А. Баруздина и их вклад в развитие детской литературы.

Тема 13. ТворчествоА.Г. Алексина, К.М. Моисеевой, Ю.В. Сотник, В.К. Железникова и их вклад в развитие детской литературы.

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Экзамен (6 семестр)

Тема 1. Возникновение математики и развитие ее как науки.

Тема 2. Развитие понятия натурального числа.

Тема 3. Виды письменной нумерации. Системы счисления.

Тема 4. Становление, современное состояние и перспективы методики математического развития детей дошкольного возраста.

Тема 5. Счетные приборы.

Тема 6. Теория и методика развития математических представлений у детей дошкольного возраста как наука.

Тема 7. Отечественные и зарубежные концепции математического развития детей дошкольного возраста.

Тема 8. Дидактические основы математического образования дошкольников.

Тема 9. Генезис математических представлений у детей.

Раздел II. Организация обучения и математического развития детей дошкольного возраста.

Тема 10. Общедидактические принципы обучения дошкольников элементам математики.

Тема 11. Содержание математического развития дошкольников.

Тема 12. Формы организации обучения детей элементам математики.

Тема 13. Роль дидактических средств в математическом развитии детей.

Тема 14. Дидактические средства математического развития детей в ДОО.

Тема 15. Методы обучения детей элементам математики.

Тема 16. Особенности организации работы по математике в разновозрастных группах детского сада.

Раздел III. Дидактические основы математического образования дошкольников.

Тема 17. Обучение как целенаправленный процесс в дошкольном образовательном учреждении.

Тема 18. Традиционная и альтернативная системы математического образования дошкольников.

Тема 19. Психологические основы методической концепции математического развития ребенка дошкольного возраста.

Тема 20. Принципы отбора содержания курса «Математическое развитие дошкольников».

Раздел IV. Генезис математических представлений у детей. Методические системы ознакомления дошкольников с числами и вычислительной деятельностью, формой и величиной предметов и их измерением, пространственными и временными отношениями.

Тема 21. Развитие конструктивного мышления как средство развития пространственного мышления.

Тема 22. Развитие логического мышления дошкольников.

Тема 23. Множества и операции с ними.

Тема 24. Возможности ознакомления детей с графическим обозначением множеств.

Тема 25. Восприятие и отображение множеств детьми раннего и дошкольного возраста.

Тема 26. Методы и приемы формирования у детей представлений о множестве.

Тема 27. Этапы счетной деятельности.

Тема 28. Раннее заимствование детьми слов-числительных из речи взрослых.

Тема 29. Обучение детей счету с помощью чисел.

Тема 30. Подготовка детей к вычислительной деятельности.

Тема 31. Обучение детей решению арифметических задач и примеров.

Раздел V. Ознакомление детей с величиной (размером) предметов. Обучение измерению.

Тема 32. Понятие о величине (размере) предметов.

Тема 33. Особенности восприятия величины предметов детьми раннего и дошкольного возрастов.

Тема 34. Задачи и содержание ознакомления детей дошкольного возраста с величиной предметов.

Тема 35. Методы и приемы формирования представлений и понятий о величине предметов.

Тема 36. Методика обучения детей измерению.

Тема 37. Особенности изучения величин и размеров предметов.

Раздел VI. Формирование представлений и понятий о форме предметов у детей дошкольного возраста.

Тема 38. Геометрическая фигура – основа восприятия формы предметов.

Тема 39. Методика формирования представлений и понятий о форме.

Тема 40. Дидактические игры и упражнения по формированию представлений и понятий о форме.

Раздел VII. Развитие у детей ориентировки в пространстве.

Тема 41. Понятие о пространственной и пространственной ориентировке.

Тема 42. Генезис пространственных ориентировок у детей.

Тема 43. Задачи и методика обучения детей ориентировке в пространстве.

Тема 44. Дидактические игры и упражнения на ориентировку в пространстве.

Раздел VIII. Развитие у детей ориентировки во времени.

Тема 45. Время и его свойства. Анализ исследований по проблеме.

Тема 46. Задачи и методика формирования временных представлений и понятий.

Раздел IX. Преемственность в математическом развитии детей детского сада и школы.

Тема 47. Возникновение и развитие проблемы готовности детей к школе.

Тема 48. Преемственность в работе школы и детского сада (историко-дидактический аспект).

Тема 49. Пути установления преемственных связей в работе школы и детского сада по обучению математике.

Тема 50. Показатели готовности детей к усвоению математики в школе.

Тема 51. Диагностика готовности обучения детей в школе на уроках математики.

Раздел X. Методическая подготовка воспитателя к обучению математике в ДОО.

Тема 52. Подготовка воспитателя к занятию математики в ДОО.

Тема 53. Анализ альтернативных программ и учебников по математике в ДОО.

Раздел XI. Методическое руководство математическим развитием детей в детских дошкольных учреждениях и отделах образования математических представлений у детей.

Тема 54. Роль заведующей детским садом и методиста в организации работы по формированию элементарных математических представлений.

Тема 55. Формы повышения уровня педагогических знаний и мастерства воспитателей.

Тема 56. Работа методических кабинетов, отделов (управлений) образования по вопросам математического развития детей.

Тема 57. Преподавание курса «Теория и методика развития математических представлений у детей дошкольного возраста» в педагогических колледжах и училищах.

Зачёт (4 семестр, 5 семестр)

ПК-4. Готовность к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность

Раздел 2. Организация непосредственной образовательной деятельности по окружающему миру детей дошкольного возраста

Раздел 3. Экологическая и социальная направленность

Раздел 4. Обучение детей дошкольного возраста способам познания окружающего мира

Раздел 5. Проектирование мероприятий естественнонаучной, исторической, краеведческой направленности

Раздел 6. Формирование эмоционально-ценностных отношений к окружающему миру

Раздел 7. Разработка учебной программы по окружающему миру

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

ПК-4. Готовность к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

Тема 1. Содержание современного экологического образования.

Тема 2. Определение экологии и экологического образования, цель и задачи, обслуживание экологического образования.

Тема 3. Экологическое образование: изменение стереотипов.

Тема 4. Необходимость замены потребительских стереотипов в отношение к природе на новые, экоцентрические.

Тема 5. Организация системы экологического образования в ДОО.

Тема 6. Компоненты системы экологического образования.

Тема 7. Организация работы коллектива в отрасли экологического образования.

Раздел II. Технологии экологического образования детей.

Тема 8. Задачи методики экологического образования детей.

Тема 9. Методы и приемы экологического образования.

Тема 10. Принципы экологического образования.

Тема 11. Интегрированный подход в экологическом образовании.

Тема 12. Условия реализации интегрированного подхода в экологическом образовании.

Тема 13. Организация системы экологического образования в ДОО.

Тема 14. Проектно-исследовательская деятельность дошкольников.

Раздел III. Развивающая среда для экологического образования детей.

Тема 15. Развивающая среда для экологического образования: экологические комплексы в ДОО.

Тема 16. «Экологический паспорт» дошкольного образовательного учреждения.

Тема 17. Цель, задачи, структура и регистрация «экологического паспорта».

Тема 18. Место экологической комнаты при формировании экологической культуры.

Тема 19. Оформление уголков по экологическому образованию в ДОО.

ПК-4. Способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета.

ПК-7. Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности.

Особенности искусства графики

Законы и правила рисования

Особенности искусства живописи. Виды и жанры живописи

Особенности декоративно-прикладного искусства

Особенности искусства скульптуры

Архитектура

Развитие изобразительных способностей и творчества детей дошкольного возраста

История методики руководства изобразительной деятельностью детей

Формы организации изобразительной деятельности в дошкольном учреждении.

Методы обучения дошкольников изобразительной деятельности

Методика обучения дошкольников рисованию

Методика обучения дошкольников лепке

Методика обучения дошкольников аппликации

Методика обучения дошкольников конструированию

Обучение дошкольников восприятию произведений искусства

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

ПК-4. Способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета.

ПК-7. Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности.

Виды художественного труда, их специфика

Методы и приемы трудового воспитания в ДОО

Проектная художественная деятельность

Художественно- эстетическая среда ДОО

Конструирование как средство развивающего обучения дошкольников

Обработка различных художественных материалов

Техническое моделирование.

Ознакомление дошкольников с народным декоративно-прикладным искусством

Ознакомление с трудом взрослых

Планирование работы

Моделирование НОД по художественному труду и основам дизайне

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Зачёт (4 семестр)

ПК-4. Способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета.

ПК-7. Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности.

2. Музыковедение.

3. Теория и технологии музыкального воспитания в ДОУ.

ПК-2. Способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики.

ОПК-6. Готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся.

Тема 1. Основные понятия теории и методики физического воспитания ребёнка.

Тема 2. Развитие теории физического воспитания ребёнка в России и за рубежом.

Тема 3. Возрастные особенности физического развития ребёнка дошкольного возраста.

Тема 4. Физическое воспитание ребёнка раннего возраста.

Тема 5. Основы обучения и развития дошкольника в процессе физического воспитания.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ 2. ФОРМЫ И МЕТОДЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Тема 6. Гимнастика для детей дошкольного возраста как основное средство физического воспитания.

Тема 7. Подвижные игры как средство гармоничного развития ребёнка. Тема 8. Спортивные игры. Методика обучения.

Тема 10. Спортивные упражнения для дошкольников.

Тема 11. Формы организации физического воспитания.

Тема 12. Планирование и организация работы по физическому воспитанию дошкольников.

Тема 13. Планирование и организация физкультурно-оздоровительной работы в условиях дошкольного учреждения.

Зачет (7 семестр)

ПК-7. Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности

Инновации в дошкольном образовании

Технологический подход в дошкольном образовании

Характеристика и классификация педагогических технологий в дошкольном образовании

Особенности инновационной педагогической деятельности

Условия реализации педагогических технологий

Личностно-ориентированные технологии

Технология саморазвития М. Монтессори

Вальдорфская педагогика

Технологии личностно-ориентированного взаимодействия с дошкольниками

Специфика использования технологий раннего обучения

Технологии развития творческой личности

Здоровьесберегающие технологии

Использование здоровьесберегающих технологий

Технологии на основе активизации деятельности дошкольников

Технологии проектной деятельности

Исследовательские технологии в работе с дошкольниками

Технология «портфолио дошкольника»

Использование информационно-коммуникативных технологий в работе с детьми старшего дошкольного возраста

Игровые технологии как основа образовательного процесса

Интерактивные формы обучения дошкольников

Технологии развивающего обучения

Особенности использования технологий развивающего обучения

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

ОПК-3. Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса

Становление и осмысление феномена педагогической поддержки.

Научно-педагогический контекст теории педагогической поддержки

Содержание педагогической поддержки (О. С. Газман)

Поддержка и динамика педагогического сопровождения

Педагогическая поддержка как особый вид деятельности воспитателя детей дошкольного возраста

Педагогическая поддержка как деятельность

Ребенок и воспитатель субъекты педагогической поддержки

Тактики педагогической поддержки

Вариативность педагогической поддержки

Использование различных тактик в процессе оказания педагогической поддержки ребенку дошкольного возраста

Роль педагогической поддержки в саморазвитии ребенка

Обеспечение саморазвития дошкольника в детском сообществе

Методы и тактики педагогической поддержки саморазвития дошкольника

Педагогическая поддержка в творческой деятельности дошкольника

Педагогические методы и средства поддержки дошкольников в художественной деятельности

Противоречия и трудности в реализации педагогической поддержки в ДОО

Преодоление проблемных ситуаций средствами искусства

Системные и функциональные противоречия в реализации педагогической поддержки

Проектирование педагогической поддержки

Сферы педагогической поддержки ребенка дошкольного возраста

Разработка проекта педагогической поддержки ребенка дошкольного возраста

Проектирование системы педагогической поддержки в ДОО

Критерии и показатели успешности педагогической поддержки

Развитие личности ребенка как главный критерий успешности поддержки

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Тема 1. Этнография и культура народа.

Тема 2. Философское понимание культуры. Современное понимание культуры. Современное понимание категории «культура» и ее суть и структура.

Тема 3. Культура политическая, культура правовая, культура моральная. Культура как мир человека.

Тема 4. Истоки народной педагогики.

Тема 5. Образ родного слова в народном воспитании.

Тема 6. Народоведческие идеи XIX в. Идеи народного воспитания в творчестве русских писателей.

Тема 7. Этнопедагогика XX в.

Тема 8. Педагогическое значение, предмет и задачи методики преподавания народоведения в детском саду.

Тема 9. Принципы методики ознакомления детей с русским народоведением. Содержание и принципы отбора материала по народоведению.

Тема 10. Основные требования к знаниям и навыкам детей дошкольного возраста. Требования к народоведческой подготовке дошкольников.

Раздел II. Методика ознакомления дошкольного возраста с национальными особенностями Крымского региона.

Тема 11. Основные цели курса народоведения в детском саду.

Тема 12. Ознакомление детей дошкольного возраста с полиэтничным Крымом.

Тема 13. Содержание народоведческой работы с детьми дошкольного возраста в ДОО города Евпатория.

Тема 14. Взаимовлияние культур Крыма.

Раздел III. Вопросы народоведения в программах. Формирование и развитие народоведческих представлений и понятий.

Тема 15. Основные цели дошкольного курса народоведения.

Тема 16. Взаимосвязь между представлениями, понятиями и мышлением дошкольника.

Тема 17. Приемы и методы формирования представлений и элементарных понятий на занятиях народоведения.

Тема 18. Этапы и последовательность формирования народоведческих представлений и понятий у детей дошкольного возраста.

Раздел IV. Мероприятия по ознакомлению дошкольников с народоведением.

Тема 19. Содержание и формы организации обучения народоведению в ДОО.

Тема 20. Массовые формы работы в ДОО по народоведению.

Тема 21. Методы воспитательной работы по народоведению. Основные задачи различных мероприятий по народоведению.

Зачёт (7 семестр)

Правила светотени. Рисование геометрических тел

Законы перспективы. Рисование объемных предметов

Рисование объемных предметов

Шрифтовые работы

Рисование несложного натюрморта графическими материалами

Рисование деревьев с натуры

Законы цветоведения. Работа с красками

Рисование натюрморта красками

Рисование пейзажа

Правила пропорций. Рисование человеческой фигуры

Иллюстрирование сказки

Рисование  под музыку

Нетрадиционные техники рисования

Рисование по мотивам дымковской росписи

Рисование по мотивам гжельской росписи

Рисование по мотивам хохломской росписи

Рисование собственных узоров и орнаментов

Лепка сказочных персонажей из пластилина

Лепка из различных пластических материалов

Аппликация из бумаги

Аппликации из различных материалов

Конструирование из бумаги

Конструирование из различных материалов

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

формировании представления о историко-литературном процессе развития детской литературы и исследовании отдельных проблем в теоретическом аспекте;

освоении методики детского чтения во взаимосвязи с развитием русской и мировой словесности.

ПК-3. Способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности

Тема 2. Основные этапы развития детской литературы

Тема 3. Этапы знакомства с книгой дошкольников

Тема 4. Устное народное творчество

Тема 5. Дети и книга в России 10-11 веков.

Тема 6. Русская детская литература в 17-18 веках.

Тема 7. Русская детская литература 19 века.

Тема 8. Русская детская литература 20 века.

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

ПК-6. Способность к взаимодействию с участниками образовательного процесса.

Диагностика качеств личности

Диагностика профессионально-педагогических способностей

Решение психолого-педагогических ситуаций и задач

Диагностика когнитивной сферы дошкольника

Диагностика уровня сформированности различных видов деятельности (предметной, игровой, трудовой, художественно-творческой)

Диагностика уровня развития эмоционально-волевой сферы дошкольника

Диагностика готовности ребенка к школе

Проектирование педагогического процесса

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

ОПК-4 Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования

ПК-1 Готовность реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов

ПК-2 Способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики

Тема 2. Сущность методической работы в дошкольной образовательной организации

Тема 3. Старший воспитатель в системе управления методической работой

Тема 4. Педагогическое обеспечение методической работы

Тема 5. Формы и методы организации методической работы в дошкольной образовательной организации

Тема 6. Педагогический совет в дошкольной образовательной организации

Тема 7. Планирование работы дошкольной образовательной организации

Тема 8. Контроль и оценка эффективности методической работы в дошкольной образовательной организации

(в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

ОПК-4 Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования

Тема 2. Личность ребенка как субъект воспитания

Тема 3. Логика и методы педагогического исследования в дошкольной педагогике

Тема 4. Предметно-развивающая среда ДОО

Тема 5. Сотрудничество ДОО и семьи в воспитании ребенка

Тема 6. Подготовка ребенка к обучению в школе

Тема 7. Преемственность в работе ДОО и школы

Тема 8. Планирование образовательного процесса в ДОО

(в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

ОПК-4. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования

ПК-7. Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности.

Раздел 2. Программное обеспечение дошкольных образовательных учреждений

Раздел 3. Зарубежный опыт дошкольного образования

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

ПК-1. Готовность реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов.

ПК-2. Способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики.

ПК-5. Способность осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся.

Тема 2. Требования к условиям реализации программы дошкольного образования

Тема 4. Назначение образовательной программы

Тема 5. Структура образовательной программы ДОУ

Тема 6. Структура и содержание образовательной части Программы

Тема 8. Основные программы дошкольного образования, реализуемые в ДОУ

Тема 9. Этапы подготовки образовательной программы

Тема 11. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы

Тема 12. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Тема 13. Этапы педагогического мониторинга

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Экзамен (7 семестр)

ПК-1. Готовность реализовывать образовательные программы по предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов.

1. Предмет, задачи педиатрии и гигиены.

2. Основные этапы развития ребенка.

3. Соматические заболевания детей и подростков.

4. Инфекционные и паразитарные болезни детей и подростков.

5. Иммунитет. Адаптационные возможности организма ребенка.

6. Нервно – психические нарушения, лечение и профилактика.

7. Гигиенические особенности воспитания детей и подростков.

Практический раздел:

1. Гигиена окружающей среды.

2. Основы рационального питания.

3. Гигиена физического воспитания детей.

4. Понятие о здоровом и больном организме.

5. Инфекционные заболевания и их профилактика.

6. Детские болезни и их профилактика.

7. Гигиеническое воспитание и обучение детей.

8. Первая помощь при несчастных случаях.

9. Основы профилактической работы со здоровыми детьми

10. Комплексная программа закаливания ребёнка

11. Тематика профилактических бесед с родителями детей

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Зачёт (1 семестр, 2 семестр)

ОПК-4. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

Составление экспертных карт, модификаций диагностических методик, карт наблюдений, анкет, вопросов для интервью

Просмотр, анализ и обсуждение видеозаписей уроков и занятий

Толкование результатов применения проективных методов для изучения личности детей

Обсуждение исследований, проведенных в школах

Обсуждение составленных самостоятельно планов-проектов занятий, консультаций для родителей.

Анализ педагогических ситуаций

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

ОПК-3. Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса.

Раздел 2. Психическое развитие ребенка раннего и дошкольного возраста

Раздел 3. Психическое развитие в дошкольном возрасте

Раздел 4. Проблемы психологической готовности ребенка к школе

( в часах, согласно уч. плану)

(при наличии)

(при наличии)

Формы проведения практики: камеральная.

Способы проведения практики: выездная.

ОПК-4. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

ОПК-5. Владение основами профессиональной этики и речевой культуры.

ОПК-6. Готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся.

ПК-6. Способность к взаимодействию с участниками образовательного процесса.

Знакомство с базой практики

Знакомство с нормативной и методической документацией (требованиями к составлению рабочих программ, схемой анализа и самоанализа уроков, характеристикой учебно-методических комплексов с учетом вида образовательной деятельности, особенностей класса и отдельных учащихся)

Выявление специфики должностных обязанностей учителей начальных классов / воспитателей ДОО

Анализ рабочей документации учителя начальных классов.

Наблюдение за спецификой организации образовательного процесса в начальных классах / в ДОО. Анализ урока/занятия в диалоге с сокурсниками и руководителем практики.

Анализ портфолио учащихся начальной школы / детей дошкольного возраста.

Анализ сайта образовательного учреждения .

Участие в исследовательской деятельности в области начального образования / дошкольного образования

Подготовка отчета по практике, оформление и защита тематического выступления по итогам практики.

Оформление наглядного материала, подготовка презентации.

(1,5/54)

Формы проведения практики: камеральная.

Способы проведения практики: выездная.

ОПК-4. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

ОПК-5. Владение основами профессиональной этики и речевой культуры.

ОПК-6. Готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся.

ПК-6. Способность к взаимодействию с участниками образовательного процесса.

Знакомство с базой практики

Знакомство с нормативной и методической документацией (требованиями к составлению рабочих программ, схемой анализа и самоанализа уроков, характеристикой учебно-методических комплексов с учетом вида образовательной деятельности, особенностей класса и отдельных учащихся)

Выявление специфики должностных обязанностей учителей начальных классов / воспитателей ДОО

Анализ рабочей документации учителя начальных классов.

Наблюдение за спецификой организации образовательного процесса в начальных классах / в ДОО. Анализ урока/занятия в диалоге с сокурсниками и руководителем практики.

Анализ портфолио учащихся начальной школы / детей дошкольного возраста.

Анализ сайта образовательного учреждения .

Участие в исследовательской деятельности в области начального образования / дошкольного образования

Подготовка отчета по практике, оформление и защита тематического выступления по итогам практики.

Оформление наглядного материала, подготовка презентации.

(3/108)

Формы проведения практики: камеральная.

Способы проведения практики: выездная.

ОПК-4. Готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования.

ОПК-5. Владение основами профессиональной этики и речевой культуры.

ОПК-6. Готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся.

ПК-6. Способность к взаимодействию с участниками образовательного процесса.

Знакомство с целями и задачами практики. Подготовка к знакомству с учебно-методической базой школы / ДОО и документацией.

Изучение работы учителя и педагогического коллектива.

Изучение психолого-педагогических особенностей обучающихся.

Знакомство со школьной документацией.

Знакомство с организацией учебно-воспитательного процесса в классе / в группе, с работой учителей и воспитателей (изучают методический фонд класса/группы, школы/ДОО, технические средства и наглядные пособия, календарно-тематические планы, поурочные планы и конспекты уроков/занятий учителя/воспитателя).

Проведение пробных и зачетных уроков и занятий по учебным предметам по предварительно составленному графику.

Посещение зачетных уроков и внеклассных мероприятий других практикантов и участие в анализе этих уроков и мероприятий.

Организация и проведение воспитательных мероприятий и внеклассных занятий.

Работа с родителями обучающихся.

Сбор эмпирических материалов для написания курсовых и квалификационных работ.

Подготовка отчетной документации по научно-исследовательской практике.

Оформление наглядного материала, подготовка презентации.

(4,5/162)

Формы проведения практики: камеральная.

Способы проведения практики: выездная.

ОПК-6. Готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся.

ПК-6. Способность к взаимодействию с участниками образовательного процесса.

ПК-7 Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности.

Встречи с администрацией базовых учреждений по практике.

Оформление индивидуальных запросов и личных заявлений

Сбор документов и справок.

Медкомиссия.

Инструктаж по технике безопасности.

Изучение правовых обязанностей вожатого.

Присутствие на лекциях и всех занятиях сбора.

Участие в КТД отряда.

Установочная конференция по практике

Планирование (перспективное, текущее) педагогической деятельности и постоянный ее самоконтроль.

Требования соблюдения правил личной гигиены и режима дня.

Организация совместной деятельности с воспитанниками (трудовой, игровой, спортивно–оздоровительной, художественно–творческой, познавательной), используя для этого различные виды и формы воспитательной работы с  учетом возраста детей.

Проведение наблюдений, определение особенностей поведения мальчиков и девочек, составление характеристики коллектива и т. д..

Ведение регулярно дневника  вожатого.

Участие в работе с родителями.

Составление отчета по практике с элементами самоанализа.

Получение характеристики от администрации образовательного учреждения.

Оформление наглядного материала или творческого отчета группы.

Предоставление отчетных материалов,  индивидуальное собеседование

(4,5/162)

Формы проведения практики: камеральная.

Способы проведения практики: выездная.

ПК-2. Способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики.

ПК-4. Способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета.

Уточнение расписания проведения уроков и графика организации непосредственной образовательной деятельности, этапов исследования.

Ознакомление с учебно-методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса по месту прохождения практики

Проверка плана экспериментальной части бакалаврской работы, согласование и утверждение научным руководителем

Подготовка и проведение уроков в начальной школе, организация непосредственной образовательной деятельности в ДОО в соответствии с ФГОС.

Подготовка материалов для проведения экспериментального исследования

Организация и проведение этапов эксперимента

Ведение дневника практики

Подготовка и предоставление отчетной документации по производственной (педагогической) практике.

Выступление на заключительной конференции по подведению итогов практики (собеседование, зачет).

Профиль подготовки «Дошкольное образование»

Уточнение расписания проведения уроков и графика организации непосредственной образовательной деятельности, этапов исследования.

Ознакомление с учебно-методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса по месту прохождения практики

Проверка плана экспериментальной части бакалаврской работы, согласование и утверждение научным руководителем

Подготовка и проведение уроков в начальной школе, организация непосредственной образовательной деятельности в ДОО в соответствии с ФГОС.

Подготовка материалов для проведения экспериментального исследования

Организация и проведение этапов эксперимента

Ведение дневника практики

Подготовка и предоставление отчетной документации по производственной (педагогической) практике.

Выступление на заключительной конференции по подведению итогов практики (собеседование, зачет).

(7,5/270)

Формы проведения практики: камеральная.

Способы проведения практики: выездная.

ОПК-5. Владение основами профессиональной этики и речевой культуры.

Уточнение требований предъявляемыми к бакалаврским работам, со стандартами и инструкциями, определяющими правила оформления научных работ.

Проверка чернового варианта экспериментальной части бакалаврской работы, согласование и утверждение научным руководителем

Оформление текста бакалаврской работы, списка литературы, приложений в соответствии с требованиями ГОСТа

Формулирование выводов и практических рекомендаций.

Окончательное оформление и  вывод  бакалаврской работы.

Рецензирование бакалаврской работы

Подготовка справки на антиплагиат

Подготовка отчетной документации по научно-исследовательской практике.

Оформление наглядного материала, подготовка презентации.

(3/108)

ОК-6 – способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия;

ОПК-3 – способность использовать в познавательной и профессиональной деятельности элементы естественнонаучного и математического знания.

Исторические типы мировоззрения.

Философия как форма духовной культуры и специфический тип знания.

Диалектика многомерного мира.

Онтология – философское учение о бытии.

Феномен сознания.

Теория познания (эпистемология).

Философская антропология.

Философия истории.

Философское учение о ценностях (аксиология).

Древневосточная философия.

Античная философия.

Средневековая философия.

Философская мысль эпохи Возрождения.

Философия Нового времени.

Немецкая классическая философия.

Постклассическая философия второй половины XIX — начала XX вв.

Современная западная философия.

Традиции и особенности русской философии XIX-XX вв.

( в часах, согласно уч. плану)

ОК-7 – Способность к самоорганизации и самообразованию;

ОПК-1            – Способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности.

Тема 2. Типы экономических систем.

Тема 3. Закон спроса и поведение покупателей.

Тема 4. Закон предложения и логика бизнеса.

Тема 5. Как рынок согласовывает спрос и предложение.

Тема 6. Мир денег.

Тема 7. Человек на рынке труда.

Тема 8. Социальные проблемы рынка труда.

Тема 9. Банковская система.

Тема 10. Экономические проблемы безработицы.

Тема 11. Законы денежного обращения.

Тема 12. Экономический рост и экономическое развитие.

Тема 13. Экономические задачи государства.

Тема 14. Государственные финансы.